教育信息化走向 2.0 让中西部孩子搭上现代教育“快车”

“脱贫攻坚”一直是近年年来我国重点推进的工作，贫困地区精准扶贫、精准脱贫，也是我国全面建成小康社会、实现全面脱贫的关键点。习近平总书记在扶贫工作中多次强调：“扶贫必先扶智，让贫困地区的孩子们接受良好的教育，是扶贫开发的重要任务，也是阻断贫困代际传递的重要途径。”

在数字化飞速发展的时代，推进脱贫攻坚过程中，互联网信息技术成为重要的手段。信息技术可以让农村的产品走出去，也能让山沟里的孩子接受优质的教育。互联网与扶贫工作紧密联系在一起，成为撬动脱贫这⼀“硬骨头”的有力杠杆。

2018年4月18日，教育部发布《教育信息化2.0行动计划》(以下简称“行动计划”)，它与以往的规划较为不同，其“网络扶智”、“智慧教育”和“信息素养”三方面的行动更具突破性，体现出教育信息化2.0“更加注重教育公平”、“更加注重创新引领”、“更加注重育人为本”的特点。也再一次突出了互联网信息技术，在实现教育公平上的重要作用。

教育信息化走向 2.0

中西部改革成为攻坚口

“行动计划”提出了“教学应用”、“学习应用”和“数字校园”三个全覆盖，以及“互联网+教育”大平台建设的基本目标，其实质是教育要素在本领域的全覆盖和广泛纳入社会资源，是从教育内部“小联接”走向教育与其他各领域的“大联接”，即实现人与人、人与资源、资源与资源、资源与机构等更更加广泛和深层的联结，充分发挥网络连通、资源流通与教学融通的信息化变革教育作用。

党的十八大以来，虽然我国教育信息化建设成效显著，全国中小学互联网接入率从25%上升到90%、多媒体教室比例从不到40%增加到83%，但是也看到进一步发展所面临的巨大挑战。从我国教育信息化发展格局来看，东部地区“三全”建设起步较早，基本上已经建成。最后待完成的部分往往是经济落后、地形复杂等推进困难的地区，中西部地区尤其是以“三区三州”为重点的深度贫困地区，是实现“三全”的关键。

据《农村教育布局调整十年评价报告》显示，2000年到2010年，在我国农村，平均每天消失63所小学、30个教学点、3所初中，几乎每一小时，就要消失4所农村学校。中西部农村边远地区，交通不便，地理环境恶劣、条件艰苦，师资力量薄弱等问题，都成为适龄儿童入学的阻力。

位于中缅边境上的云南省勐海县布朗山乡，是一个地广人稀、山峦连绵起伏的全国唯一的布朗族乡。全乡设有1所九年制学校、24个教学点，183名教师，2417名学生。

由于布朗山乡居民居住分散，适龄孩童上学面临山高路远的困境，最远的南很教学点距离乡中小学校有 80 多公里。南很教学点负责人李老师介绍，1 个教学点 75 名学生，办有一、二、四、六年级，由于低龄走读和住校都不方便，学校又缺专业教师，学生上好学更是无从谈起。教育资源配置捉襟见肘，适龄孩童上学难，在广袤的大山大河面前显得无比残酷。

政企合作攻破难题

互联网+教育进入校园

经过多方面研究探索，云南当地政府通过互联网加速实现优质教育资源共享，在与中国移动云南公司西双版纳分公司合作开展有关项目合作后，开始解决了这样的难题，布朗山的孩子上好学不再是奢望。早在2016年2月，中国移动云南公司西双版纳分公司与勐海县政府签订了互联网+战略合作协议，双方在教育信息化方案开展长期合作。

随后中国移动勐海县分公司与勐海县教育局签订“互联网+教育合作协议”，在勐海县布朗山乡开展全方位的互联网+和扶贫攻坚信息化推进，从教育产品、校园专网、教育平台等多个层面系统推进教育全方位信息化，为勐海县数十所中小学提供一体化教育扶贫信息化解决方案(包括校园互联网接入、电子白板、教育资源平台等)。

同时，为布朗山乡九年制学校 1 所、完小 2 所、数十个教学点提供百兆互联网专线，实现班班通宽带;为偏僻教学点集中资源覆盖中国移动 4G 业务，为全乡师生、家长提供优质通信服务。

此外，利用教育资源云平台和“和校园”人人通平台，为全乡两千余名师生、家长提供优质教育资源和学习空间服务。并通过班班通宽带，为学校和教学点接入数十块电子白板，通过教育资源云平台与学校电子白板相结合，为贫困地区提供优质教育资源。

消除教育鸿沟

“和教育”满足学生多样需求