办创新型高中，育未来精英

  【原标题】办创新型高中，育未来精英

　　校园是创新教育发生之场所，教师是创新素养培育之名师，学生是创新思维发展之精英。

　　——邵迎春

　　小档案：

　　邵迎春，浙江省宁波中学校长，特级教师，正高级教师，宁波大学硕士生导师。教育部第二期中小学名校长领航班学员。浙江省“浙派名校长”培养人选，曾获浙江省“基础教育成果二等奖”、浙江省“春蚕奖”。

　　“建一流创新型高中，育万千济世英才，这是我们这一代宁中人肩上的责任和担当。”在刚刚过去的2018年，浙江省宁波中学迎来了120年诞辰。校长邵迎春在校庆典礼上响亮地提出了“将宁波中学建设为创新型高中”的宏伟愿景和办学使命。“这是对宁中120年办学历史的传承，也是宁中文化在新时代的与时俱进。”从2016年8月开始担任校长的邵迎春憧憬，在未来，校园是创新教育发生之场所，教师是创新素养培育之名师，学生是创新思维发展之精英。

　　品学共融发展创建一流创新型高中

　　身材高挑、思维敏捷、说话直率、办事利落，邵迎春是宁波市直属高中里唯一的女校长。多年来，她一直在中学教育深耕，宁波二中、宁波四中都曾留下过她辛勤工作的身影。在很多人眼里，她是个十足的行动派，办事效率高，开拓意识强。“格局大、站位高、善于突破创新。”在宁波中学老师眼里，邵迎春是刚柔并济的典范，学校规章制度制定后，必须严格执行，来不得半点马虎，而在具体问题的处理中，又彰显柔性智慧，张弛有度。

　　宁波中学历史厚重，文化底蕴深厚，培养了中国自然科学诺贝尔奖第一人屠呦呦以及包括12名中国两院院士在内的各类杰出人才。面向未来，宁波中学如何承继辉煌，又走向哪里？这曾是久久萦绕在邵迎春心头的一个问题。她认真梳理学校的发展历史，努力从历史中寻找过去和未来。

　　在宁波中学校史中，开篇即有“经国以自强为本，自强以储才为先”“陶成英俊子弟，以开风气”的主旨，这带给了邵迎春启发：储才为先、自强为本，是学校发展的必由之路，而一直以来，宁波中学始终倡导“学术自由、兼容并蓄、民主治校、与时俱进”的办学精神，那么今后的办学，就应该“创建一所一流创新型高中，从整体上探索普通高中特色发展之路”，这不仅是“百廿宁中精神”的一脉相承，更契合了当下教育的发展趋势。

　　“创新型高中如何办？课程建设是关键。”邵迎春带领团队着力构建基于创新素养的学校课程体系，以“品学共融、个性发展”为核心，将学校课程结构分为智能基础、意志品行和志趣专长三大领域，并使之与创新型高中的内在要求进行深度转化和融合，形成了三位一体的课程体系。

　　为了课程的有效实施，宁波中学变革了教与学的方式，增加了课堂的开放程度，注重学生的学习过程，倡导在课堂中留白。通过各种形式的学习活动，让学生获得了良好的创新思维与主动探究、合作共享等创新基础能力。面对缺乏相应课程资源的实际，宁波中学鼓励教师开发开放多元、内容丰富、形式多样的课程资源，并有效整合校内外各种课程资源，积极搭建能体现创新品格与素养要求的课程资源平台。

　　新的课程体系带来了积极的转变，学生学业成绩和学科素养不断提升，不断有新的突破。宁波中学教学服务中心主任宋捷对此深有感触：“现在，学生学习兴趣浓了，创新素养提升了，他们已不局限于标准答案的获得，而是对问题的来龙去脉及其在整个知识体系中的位置与解决何种现实问题等，能够进行系统的探究和把握。”

　　校本研修深化打造创新型教师队伍

　　“作为创新型高中，要致力于营造激励教师创新发展的文化氛围，建立科学合理的创新激励和保障机制，使其成为自身创新发展的亲历者，发展每一位教师的创新素养培育能力。”邵迎春说。

　　为此，宁波中学设计和实施了“三阶段、整体化教师创新发展研修”项目，以创新发展为新视野，深化校本研修模式，以创新发展思考、创新发展研究、创新发展分享等多种方式，促进教师的专业成长。

　　“三阶段、整体化教师创新发展研修”项目，具体包括“0—3年”教师养成性发展研修、“3—10年”教师提升性发展研修和“高级后”教师引领性发展研修，以及与之相配套的基于创新发展视野的教师培训、发展激励、学术委员会、以学生创新素养培育为起点的教师成长历程等内容。比如，学校面向已获得高级职称且具有较好学术素养的教师，实施“高级后”教师访问学者研修计划，为已具备较高发展水平的高级教师，提供进一步发展的创新平台，从而打造一支具有较强创新发展素养的教育家型教师队伍。