田蕊：中国高职生心理健康状况的元分析

　　2.发表偏倚

　　对高职生心理健康水平研究在SCL-90的9个因子上分别绘制了漏斗图和进行了Egger's检验，纳入元分析的25篇研究在9个因子上的漏斗图(funnel plot)基本呈对称分布，以抑郁因子为例，如图1所示。

图1 高职生与全国大学生常模心理健康在抑郁因子上的漏斗图

　　因为漏斗图只是从主观上对发表偏倚进行初步检查，为了对发表偏倚进行更精确的检验，本研究又进行了Egger's检验。从检验结果看，9个因子的Egger's Intercept值均未达到显著性水平，说明高职生与全国大学生常模心理健康水平差异分析的研究不存在发表偏倚。

　　3.效应量比较

　　通过将高职生心理健康水平与全国大学生新常模进行比较，将SCL-90中9个因子的合并效应量进行计算，总体来看，高职生各因子的得分除恐怖因子外，都低于普通大学生各因子的得分(g＜0)。从具体研究结果来看，95％置信区间不包含0，说明具有统计学意义，在精神病性、偏执、强迫症状以及恐怖上两者存在显著差异(p＜0.01)。

　　(二)高职生与全国大学生常模的心理健康水平无显著差异

　　通过元分析结果可以发现，尽管高职生在恐怖因子上的得分显著高于大学生，但在其他各因子的得分上会略低于普通大学生的得分，这一结果说明，近几年高职生心理健康水平逐渐提升。从总体来看，高职生的心理健康水平与普通大学生的心理健康水平并无极其显著的差异，高职生的心理健康状况并非像普通大众所猜想的那样比普通本科生差，即前文所提到的高考失利、学习基础较薄弱等一些客观现实情况，并没有导致他们心理健康水平不如普通大学生。因此，在现实的教育环境中，应为高职生创造更多、更有利的心理氛围，让他们能够充分感受到他们与其他本科生所接受的教育并无地位高低差异，只是获取的知识类型和接受教育的方式有所差别，高职生心理的自卑感等负面心理情绪就会有所减少；同时，在国家大力倡导发展职业教育、鼓励地方本科向应用型本科转型的大背景下，对职业教育的投入，不仅仅要体现在专业教学改革、课程建设、校企合作等环节，更应该体现在对高职生的人文关怀上，让高职生在内心深处充分地感受到不同类型教育之间的平等及各类教育的独特魅力，对未来职场具有高度的职业自信。