2018教师教学调查报告：上海女老师爱创新、周工作45小时

新民晚报讯（记者 陆梓华）为了解各国教师的工作条件、专业发展和学校环境，为各国教师发展提供政策改进依据和建议，经济合作与发展组织（OECD）从2008年起在全球范围内实施了教师教学国际调查（TALIS）。TALIS2018报告于北京时间今天下午5时（欧洲中部时间上午11时）在巴黎向全球同步发布。

通过对上海4000名教师和200名初中校长的问卷调查显示：上海教师队伍呈现出年纪轻、教龄长、女教师比例高、职业认同度高、创新态度积极的特点。但是，在引导学生利用信息技术完成项目或作业方面，距离OECD平均水平仍有明显差距。

公民办教师均参与调查

据了解，TALIS项目至今已于2008年、2013年和2018年进行了三次。上海于2015年参加了TALIS 2013+调查，并在教师入职培训、在职发展、专业合作等方面表现优异。此基础上，上海又参加了主题为“作为终身学习者的教师和校长”TALIS 2018。

共有48个国家和地区（31个为OECD成员国、17个为其他国家和地区）的近24万教师参与TALIS2018。上海的调查于去年4月进行，抽取了来自16个区200所初中的4000位初中教师和200位初中校长。其中民办学校为32所，公办学校为168所，与本市民办和初中比例基本一致。

平均年龄39.4岁

调查显示，上海99.1%的初中教师具有本科学历，教师学历水平已实现本科化。然而，与OECD欧美发达国家相比，上海具有硕士及以上学位的教师比例仍比较低，仅为12.7%。上海初中教师平均年龄为39.4岁，比OECD教师平均年轻4.7岁。但尽管年轻，但上海教师的平均教龄达16.7年，与OECD均值持平，显著高于平均年龄更小的几个国家和地区。此外，上海初中女教师占比达73.6%，属于女教师比例偏高的行列（OECD平均比例为68.3%）。

在对校长的统计显示，上海校长队伍年轻，平均年龄为50.7岁，比OECD校长平均年龄（52.2）小2岁。上海校长担任校长职务的平均年数有9.8年，高于OECD平均值（9.7年）。另外，上海校长平均有10.8年承担学校其他管理职位的工作经历，显著高于OECD均值（5.3年）。上海校长与英国校长相仿，属学校管理经历最长的国家和地区。上海99%以上校长具有本科及以上学历，但拥有研究生学历的比例（18.1%）显著低于OECD均值（66.3%）。

教师职业满意度较高

总体来看，在政府的大力推动和社会的支持下，上海教师的工作满意度近年来出现了明显提升。在个人层面上，上海教师中94.3%的人满意自己在学校的表现，90.5%的人对工作总体满意。在社会层面上，有59.6%的上海教师认同“社会重视教师这项职业”。这两个层面的满意度均属TALIS中认同度最高和较高的国家（地区）。在社会层面上，OECD平均值仅为25.8%。

上海教师大多把教师作为首选职业，比例达到86.6%，远高于OECD均值66.5%。

不过，满意度也并不工作压力小。上海教师报告的每周工作时间为45.3小时，属于工作时间较长的国家和地区（日本最多，为56.0小时）。上海教师用于个人规划备课、与本校同事合作与交流、批改作业、辅导学生以及用于专业发展活动方面的时间，均显著超过OECD均值。

专业化程度全球领先

调查显示，上海与英格兰、新加坡同属提供此类活动比例最高的教育系统，有95.5%的校长指出学校为新教师提供正式入职培训，并且上海也是唯一一个所有学校都提供新教是“带教活动”的国家和地区。

上海教师过去一年的学科知识和理解、学生评价实践、个性化学习教学方法等专业发展活动参与率达到99.3%，达到6.4种（OECD平均水平仅为3.9种），为比例最高国家和地区。

创新能力高于平均

“教育教学创新”为本次调查新增项目。调查显示，上海教师和校长在创新思路、接受变革、创新方法以及学校对教师的支持等四个方面，每项比例都显著高于OECD平均值，均属于认同度最高的国家和地区之一。

然而，上海教师的短板则体现在，自主命题方面（55.6%）则与OECD平均水平（77.2%），差异较大。

学历层次有待提升

TALIS表明，上海初中教师已经实现了本科化，拥有硕士学位的教师和校长也已经上升到12.7%。但是，与欧美发达国家相比，拥有硕士和博士学位的上海教师比例还很低。教师学历的提升，最终目的是提升教师的教育研究能力，培养更多教育一线的“研究性教师”，以研究推动教学，从而大规模提升教育教学质量。

数字素养有待加强