落后地区教师流失加剧 教育领域凸现"马太效应"

落后地区教师流失加剧 教育领域凸现"马太效应"
 
2006年09月21日09:38 新华网  

　　新华社高管信息专稿，未经授权不得转载

　　新华网银川电（记者曹健郑玮娜文贻炜）"外面的老师分不来，里面的老师留不住"，记者近日在宁夏、青海部分贫困地区调研时发现，当地教师流失现象严重，优势教师资源越来越向发达地区、城市、川区集中，使得教育资源优势地区日益明显，落后地区日益落后，教育领域凸显出"马太效应"。

　　有关教育界人士分析，教师流失在一段时间内将不可避免，有关部门应该采取一定的措施对教师流动进行有序引导，消除或者缩小地区教育差距，努力实现教育公平。

　　

 

　　武陟县龙源镇龙源一中教师李雪琴正在给初二一班学生上课。摄影 李煊 谭勇

　　

 

　　

 

　　

 

　　

 

　　以上均为经济落后地区相关教育图片，资料图

　　教师流失，教育领域"马太效应"日益凸显

　　今年年初宁夏两会，民革宁夏区委会《关于解决宁夏南部山区基础教育存在问题的建议》的提案指出，由于待遇低，多年来，西海固地区师资队伍不仅得不到补充，现有的教师队伍亦不稳定，流失现象比较严重。由于待遇低，且短时间内解决无望，山区不少教师，特别是骨干教师，纷纷要求改行，或到山外发达地区任教。现在这种情况越来越严重，造成的结果是外面的分不来，里面的留不住，山区教师不仅数量不足，而且整体素质无法提高。

　　宁夏同心县丁塘镇金家井村教学点的代课老师金学明连续干了6年，月收入仅300元，他一人承担着教学点一、二、三年级和学前班所有课程，如今他的教学点学生达到20名。然而金学明告诉记者，好几次自己都想放弃，又舍不得这些孩子，自己还年轻，一个月300元哪里不能赚，家里四口人也要生活，也许哪一天自己就真的不干了。

　　记者调查发现，教师流失特别是年轻教师流失使得教师出现结构性断层。青海省乐都县六中现有教师107名，近两年，学校先后有6名年轻教师被调走，而现在该校30岁以下的教师只有3名，30－35岁之间的教师也只有8人，学校老师平均年龄超过40岁。该校高三（七）班班主任赵积云忧心地说，再这样下去，后继力量跟不上，学校教育就要出现青黄不接了。

　　教师流失也使得基层女老师更加匮乏。在宁夏同心县田老庄乡光彩中学（小学到初中九年制），该校56名正式职工中只有一名女教师，而该校的两个回族女童班必须由女老师教学。该校校长马景海告诉记者，女童班教育一直都是靠支教女老师支撑着，田老庄十年九旱，学校的老师经常只能一个星期全吃土豆，用水也非常紧张，女老师一般不愿过来，来了也很快就走了。现在依靠支教女老师教学的女童教育模式不是长久之计，一个教师要教上三五年，工作才有了延续性。

　　教师流失还使得专业老师比例失调。记者在西海固采访时发现，这些地区许多学校绝大多数都不缺语文老师，英语老师、音乐老师、美术老师、体育老师短缺，甚至连数学老师编制也无法达到要求。宁夏固原市西吉县是国定贫困县，人均年收入仅1740元。该县白崖中学初三（2）班的学生王玉虎告诉记者，他们经常换老师，初二第一学期光英语老师就换了5个，一学期下来整个班的英语成绩普遍下滑了20分左右。

　　在乐都县，该县教育局副局长许元升给记者描述了这样一张教师流失路线图，近年来，青海省西宁市高中扩招，扩招之后缺编的老师大部分都是从周边县州调入，周边县州高中扩招本来就缺教师，这使得周边县州高中教师缺编现象进一步加剧；没办法，县城学校只好从乡镇学校和初中学校调入老师，乡镇学校从山区调老师。许元升说，教师流失，全国都是这样，基本路线是单向流动，一般都是农村流向城镇，中小城镇流向城市，市县流向省会城市，边远落后地区流向经济文化发达地区，工作条件差的、收入待遇低的地区流向工作条件好、生活待遇高的地区。