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　　 【摘要】距离2015年下半年教师资格证统考时间还有一个多月，作为今年的教师资格考生，你准备的怎么样了？本文为“辽宁2015年教师资格小学《教育学》辅导：教师及其专业发展”，为备考的你量身准备，希望对你有一定的帮助！小编预祝你顺利通过教师资格证考试！　　

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　　2015年辽宁教师资格小学《教育学》复习辅导汇总

　　第六章 教师和学生

　　【内容提要】

　　教师与学生是教育活动的主要承担者，是教育系统中两个最基本的要素。研究教师与学生是现代教育理论的基本内容，是教育学人文精神的体现。本章主要阐述了教师职业的产生与发展、教师的职业角色及教师专业化发展，旨在从历史到现实、从宏观到微观把握教师职业的特点、地位、作用，明确教师专业化的内容和途径。同时探讨了学生的本质属性、教育定位、社会地位，以及小学生身心发展的任务等内容，目的在于树立科学的学生观。在此基础上，阐述了师生关系的重要意义、表现形式，并提出了理想师生关系的建构策略。

　　【学习目标】

　　1.了解教师职业的产生与发展，理解教师的社会地位及其作用。

　　2.识记教师职业的概念及其性质。

　　3.理解教师专业发展的内涵、类型及其途径。

　　4.理解教师的基本角色及其在新课程背景下的转化。

　　5.理解学生的本质属性、社会地位及其身心发展的任务。

　　6.运用师生关系的相关理论，阐述师生关系在教育教学中的作用、表现以及理想师生关系的构建策略。

　　第一节 教师及其专业发展

　　教师职业是人类社会发展中不可缺少的职业，现代文明社会的产生与历史上教师的劳动也是密切相关的，而当今社会的文明与进步，则更加依赖教师作用的充分发挥。了解教师职业的产生与发展，明晰教师职业的性质，掌握教师的职业劳动特点，有利于教师角色的合理定位和教师专业的充分发展，从而更有效地发挥教师的作用。

　　一、教师职业概述

　　(一)教师职业的产生与发展

　　教师职业是历史悠久的社会职业，早在人类社会初期，教师还没有形成独立职业的时候就存在着教的活动。我国古籍记载着伏羲氏教民以猎、神农氏教民以耕的传说，表明原始部落的首领承担了教的职责。那时是“长者为师”，教师还不是专门的职业。教育从生产劳动与日常生活中分化出来，大致是在奴隶社会初期，由于产生了专门的教育机构――学校，自然就要求有专门从事教育工作的人员。这时，教师成为一种独立的社会职业。然而，在学校产生后的一个相当长的时间里，教师并不是完全专职的，更不是经过专门训练的。在西方，古希腊时期出现的“智者派”是最早的教师，以教授无知的人，使其有知识而生存。在中世纪，僧院学校、教会学校多以僧侣、神父、牧师为师。中国奴隶社会很长时期是“政教合一”，“以吏为师”。即使在封建社会中，以教师为职业的私塾先生及在书院讲学的学者，也都没有接受从师任教的专门训练。当时教师职业的专业化程度很低，从事教师职业的人数也十分有限。

　　随着社会的发展和科技的进步，人类社会发展到近代以后，各国逐步推进义务教育并大力发展职业技术教育，这就为教师职业的发展提供了基础，同时也对教师职业专业化水平提出了一定的要求。为了培养适应社会发展需要的大量教师，并提高教师的知识水平和从教技能，专门培养教师的机构――师范学校由此产生。联合国教科文组织的统计数据表明，世界各教师的从业人数增长十分迅速，仅l965年至l990年，不足30年间全球各级教师总数增加了2～3倍以上。发展中国家由于原有教育发展程度低，教师基数小，相对发展较快，其教师人数在初等、中等、高等教育各层次上分别增加4倍、6倍、7倍左右。