陕西:2018将着力解决学生课外负担重等问题

宝鸡市陈仓区某小学，149名教师中，男教师仅有30余名(其中6名男教师秋季开学才刚调来);而在渭南市大荔县某初级中学，女性教师数量也是占据了绝大多数。

“男女教师比例严重失衡会对处于成长期的学生，尤其是小学生，产生很大的影响。”曹亚妮说，在义务教育(特别是小学)阶段，学生不仅要学习知识、获得技能，还要开始发展进入社会所需的个性品质和心理特征，在女性教师居多的教育环境中成长的学生，人格会产生偏向。“我们会发现，现在男生越来越胆怯，而女生越来越强势了，比如我校29个教学班中，正、副女班长就有40名;上课回答问题时，男生唯唯诺诺，女生则声音洪亮，落落大方;班务活动中，男生普遍没有女生干脆、利索。”

曹亚妮说，男女教师具有不同的个性特征和人格特点，尤其是男教师逻辑性强、做事果断、胸怀宽广等先天优势，能够为学生的成长提供更多“榜样参照”。“必须加大义务教育阶段男性教师的招考、培养力度，进而有效改善中小学男女教师比例失衡的现状。”曹亚妮建议：一是在教师招聘时适当放宽男性教师的选录条件;二是采取激励措施鼓励男生报考师范类学校和专业;三是切实提高中小学教师待遇，吸引更多的男性从事教育工作。

“义务教育阶段男女教师比例严重失衡现象，在一定程度上对义务教育均衡发展与质量提升提出了新的挑战，希望有关部门能采取举措有效应对这一挑战，以务实的政策来合理调控教师性别比例失衡问题，推动全省教育向更高水平发展。”曹亚妮说。

 陕西政协委员王越群：：教育信息化发展要在深度融合上下工夫

教育信息化是教育现代化发展的标志之一，也是促进教育均衡、优质发展的有效手段。近年来，陕西基础教育信息化发展在“三通两平台”建设、教育管理信息化、教师培训、信息技术与教学融合创新等方面都取得了显著进展。但是，在陕西省政协委员、陕西学前师范学院区域教育发展研究院院长王越群看来，“与国家教育改革发展目标相比、与加快实现教育现代化的要求相比、与全社会对教育信息化的期盼相比、与发达地区的教育信息化水平相比，特别是与省十三次党代会提出的‘五新’战略任务及党对教育发展的最新要求相比，还存在一定差距。”

王越群认为，当前教育信息化建设存在一些突出问题：一是全省教育信息化“三通两平台”建设水平不均衡，城乡、县区和校际差异较为显著;二是教育信息化应用工作的深度、范围和水平整体较弱;三是教师队伍的信息技术能力普遍不高。“据我调研，大部分中小学教师开展课堂教学依然停留在整合技术的阶段，特别是农村学校教师在教学过程中，只是把传统的黑板变成了白板，电子搬家式的教学应用不能适应信息化教学要求，而且部分教师的信息素养不高，成为阻碍深度融合、影响教学质量的关键因素，也影响教育教学创新。”王越群说。此外，教育信息化管理水平有待提高、网络与信息安全面临严峻挑战等问题也较为突出。

对此，王越群建议，全省教育信息化发展要在深度融合上下工夫。

一是深化信息技术与教育教学深度融合。“要在中小学课堂教学中全面应用信息技术，确保各学科、各学段、各课时应用全覆盖，特别要加快信息技术在体育、音乐、美术、艺术、综合实践等薄弱学科中的广泛应用，实现信息化教学全面普及。”王越群说，要促进信息化与学校德育工作有机融合，通过信息化手段拓展德育教育空间，推广“互联网+德育”“互联网+社团”“互联网+安全管理”等新模式，通过移动终端、网络平台、学生空间、校园电视等新媒体渠道，构建学校、家庭、社会三位一体、无缝衔接的德育网络。另外，王越群建议，还要在幼儿园和特教学校合理应用信息技术。“幼儿园信息化的重点要放在增强家园联系、保障园区安全、营造现代化的保教环境上，在保育过程中应合理有度地展示一些信息化手段，通过技术激发幼儿的兴趣和天赋。而在特教学校，要利用信息化设备和手段，帮助有需要的特殊儿童认识世界、感知世界，帮助他们正常生活。”

二是加大教师信息技术应用能力培训力度。王越群说，要依托“信息技术应用能力提升工程”“电教机构全员培训计划”和“国培项目”，完善省、市、县、校四级信息化培训体系，开展中小学、幼儿园教师的全员培训，整体提升教师队伍信息化水平;针对校(园)长、管理干部、教研人员开展教育信息化领导力专题培训，提升信息化规划能力、领导能力和执行能力。要发挥在线培训优势，开发一批针对管理人员的慕课和微课培训资源，纳入日常学习、培训和学分考核体系;开展“班班通”新技术应用培训。