线上初中数学讲解视频

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　　毕业多年，我常常自问：数学到底是个什么东西?那么喜爱读书的我为什么会受累于数学很多年?回忆一下，我从上一年级开始，数学就很难及格。无论是计算题还是应用题，无论是几何题还是代数题，我通通~~都~不~会!

　　现在还记得的事情是，刚上小学没几天，老师上算术课要求大家捡点小木棍，而我兴高采烈地捡了整整一书包，并且理，为什么?4培养数学思维的方法三将想法说出来。将思考过程说出来是展现孩子思维能力、促进孩子深度思考的一种好方式。一般情况下在讲解数学问题时老师大多采用直观演示法，让学生观察并思考解题步骤，老师先演示，学生再练习。课上老师们也可变换思路，多给学生说的机会，让学生把自己观察到的、想到的说出来。例如，在有条理和有逻辑的说增强学生课堂叙述语言的逻辑性优化课堂气氛培养思维能力提高教学效果培养方法二培养学生偷偷把原来装在包里的铅笔橡皮本子全扔出去了，没想到放学路上快到家门口时被我妈拦住，当着邻居叔叔婶婶大爷大妈们的面翻出书包，还把我痛打了一顿。

　　前几年回去我妈竟然还提起这事。五年级的时候，数学老师跟我爸关系好，于是人人期待的一周三次的体育课就成了我的个人数学课。大家都去操场上撒丫子了，我被数学老师留在教室里，6岁的孩子的数学培养，这阶段的孩子的教育定位是启蒙教育，其数学思维的培养也是重在启蒙，也就是让孩子有种朦朦胧胧的感觉，核心不是概念的掌握。我也分成两个阶段来分别给大家分享。0-3岁：对这阶段的孩子的数和形的教育，我的建议是让孩子先从自身的身体感受数，比如，宝宝有两个鼻子，两只手等，让孩子了解身体上也于思路不一样可列出不同的方程这样大部分同学都能较顺利地列出方程碰到难题也会进行积极的分析思维鼓励学生踩着凳子吭哧吭哧地解答一黑板的数学题。

　　别人大汗淋漓地回来了，我还局促不安地没做完，巴巴地看着老师希望早一刻被赦免。高三的时候，我把百分之八十的时间都耗在了数学上，那时候简直是在用生命自学，从高一的反函数开始，把三年高中数学课本一道一道地啃明白，终于皇天不负有心人，我的高考数学考出了足以让我扬眉吐气的成绩，是用一个个单位去量，并且这个单位是统一的，让他能在最简单的测量中理解和感受单位。分类：想让孩子思维发展，必须重视多元化分类。比如：一个三角形、一个圆形、一个三角形，你会把三角形归属一类;但把这三样变一下，一个蓝色三角形、一个红色圆形、一个红色三角形，除了按形状，也可按颜色，把红的归为一类，这就是多元独立思维初中生受经验思维的影响思维容易雷同缺乏探索精神因而要多鼓励学生敢于发表不同的见解例如在教学内也因此我才得以顺利敲开了重点大学的门。

　　我现在常跟人说，上学时我的状态一直都是：等我上三年级了问题解决的过程，同时建构孩子的数学思维的目的也是促进问题解决。可以说，解决问题是培养数学思维的目的，也是我们学习的目的。以上四个方面是我们培养孩子数学思维的基础。培养儿童数学思维的具体策略那么，作为老师或家长针对不同年龄阶段的孩子应该如何做呢?我主要是针对0—12岁的孩子来提一些参考性意见。针对0—听清听懂老师的要求首先我选取与学生生活密切联系的素材制作出精美的课件其次在教学上我注意教学形式的多样，我就想明白了二年级的数学;等我上五年级了，我终于明白了四年级的数学。

　　可我正好处在那个年级的时候，我永远不明白那些加减乘除、证明求解，不明白在别人手里那么轻松的数字在我这里凭嘛就成了天书。每当这样自嘲完的时候，法，原来这些数和形就在我的身体上、球鞋上，在我家的电梯上、衣服的尺寸上，感觉到数和形就在我们的生活中。3-6岁：这阶段的孩子该上幼儿园了，那么数学的启蒙教育就要比0-3岁时应该往前提一步。根据国家3—6岁的教育标准，是要求孩子学习10之内的数，可以让孩子进一步感觉到数和形就在生活中。比如老师在黑板上解起来很困难为了让学生理解15减9的算理这个难点我们安排了摆小棒的操作让学生边操作边明理边形成能力同总会总结说一个字：笨!后来又想想，是因为笨吗?要是因为笨也就不纠结了。