深化教育教学改革，无锡积极探索“课程育人”新路径

　　走进江苏省无锡师范学校附属小学的“三味书屋”，让人眼前一亮。墙上摆满了2000多册图书，没有桌椅，没有讲台，地上放着十几个懒人沙发。“在这里，我们极力淡化课程的概念，孩子们没有束缚，可以坐着、站着、靠着，尽情享受美好书香。”该校党委书记、校长张明霞说。在她看来，“三味书屋”设立的最终目的，就是要挖掘语文学科独特的育人价值，提升课程质量。而持之以恒地坚持“乐学教育”，推动课程改革创新，正是这所百年名校能够持续领跑的“秘籍”所在。

　　锡师附小的“乐学教育”，是无锡基础教育课程改革的一个品牌，也是一个缩影。30多年间，作为江苏乃至全国基础教育课程改革的排头兵，无锡积极深入探索课程教学改革的有效路径，产生了在全国有影响力的课改实验成果。特别是党的十八大以来，得益于对“课程育人”理念、路径的坚守与实践，全市奋力推进教育高品质发展，基础教育事业逐步形成了“高原、高峰、高品质”的发展态势。

　　“‘十四五’期间，我们将以普通高中新课程新教材实施国家级示范区建设为抓手，形成普通高中课程育人的无锡模式，并辐射至基础教育全阶段，探索特色鲜明、更高品质的‘课程育人’的‘无锡样本’。”对于全市课程改革的下一步发展，无锡市教育局局长宋新春信心满满。

　　从积累经验到品质提升，形成“百花齐放”生动格局

　　无锡的课程改革起步于20世纪90年代。无锡形成了“基础教育就是素质教育”的理念，全市中小学陆续行动，以“三优化一提高”为主题，迈出了课程教学改革的探索步伐。当时的锡山高中校本课程“中国化”探索实践，被誉为“中国大陆校本课程的发源地”；锡师附小因主张“乐学教育”，成为原国家教委向全国推广的7所“愉快教育”示范校之一……部分龙头学校因地制宜的不懈探索，为全市此后课程改革的顺利实施奠定了坚实基础。

　　进入21世纪，第八次全国基础教育课程改革拉开帷幕，无锡市锡山区、惠山区成为首批国家课改实验区。乘此东风，无锡全市开始在课程体系建构、校本课程开发、课堂教学变革、课程评价改革等方面开展系统的探索和实验。市级层面，《落实课程纲要，开展课程改革的指导意见》《校本课程开发指导意见》等一系列文件相继出台，为基层落实课改提供政策指导与依据；校级层面，天一中学的“创新人才培养”、江南中学的“素养教育”、五爱小学的“无级差评价”等课改典型经验纷纷涌现，共同形成无锡基础教育课改“百花齐放”的生动格局。

　　党的十八大以来，伴随着课程改革进入以立德树人为根本任务、以“核心素养”为导向的新发展阶段，江苏在全国率先提出基础教育“5+2”内涵建设和高品质示范高中创建的目标，无锡也将基础教育课改的目标聚焦于“品质提升”，特别是在前瞻性教学改革实验、课程基地建设、品格提升工程等内涵建设项目的带动下，全市各中小学围绕课程体系建设和育人模式转型进行了卓有成效的探索，形成了一批有影响力的教学改革成果。

　　“从经验积累到品质提升，从摸着石头过河到步入深水区，在这场横跨30年的实践历程中，我们始终坚守‘课程育人’，以专业理念和专业路径推进基础教育内涵发展，构建形成了一整套‘培养什么人、怎样培养人、为谁培养人、谁来培养人、在什么环境中培养人’的育人体系。”无锡市委教育工委书记范良说。

　　江苏省天一中学对“拔尖创新人才培养”项目的探索，或是“摸着石头过河”的最好写照。从20世纪八九十年代开始的“导师制”个别辅导培养，到与中科院、苏州大学等高校、研究院合作选拔学生，再到“三高协同”育人模式探索，历经数十年，其办学成效受到了社会各界的认同与支持。

　　“我们依托高校院所、高新企业和高端平台的学科和技术优势，构建充分开放的学习环境，让学校成为‘一个没有围墙的学习中心’，为学生成长提供机会。”该校校长朱卓君告诉记者，特别是近3年，天一中学不断优化省级STS综合创新课程基地、天一书院、运动与健康课程基地等9个课程基地建设，并针对未来新型学科发展要求，从2021年开始与中国科学技术大学、南京大学、同济大学等高校共建量子物理、人工智能、机械工程、药用植物、天文巡星等19个学习中心及85个特色馆室。40多年来，天一中学培养的一批拔尖创新人才活跃在科技创新、军工、金融等相关领域。据不完全统计，天一少年班毕业生共获得国家自然科学奖二等奖2项、国家技术发明奖二等奖2项、国家科学技术进步奖一、二等奖17项。