劳动教育，回归最质朴课堂

　　下杨中学学生校外劳动实践基地收菜

　　壶山小学学生展示拿来种植的种子

　　王宅小学学生在菜圃打理青菜

　　下杨中学：劳动教育显成效

　　菜满园、猪满圈、花飘香……这样的情景不仅出现在乡村的田野上，也出现在下杨中学的校园里。

　　下杨中学位于王宅镇，是典型的农村中学，“现在农村孩子普遍存在不爱劳动、拈轻怕重的现象，有的孩子甚至五谷不分。”校长潘福增说，为了让孩子从小养成热爱劳动的好习惯，学校着力推进劳动教育，把植物园和蔬菜基地引人校园，形成具有乡土气息的办学特色。

　　“学校将校园的绿化带分成几个区域，由学校各班级认养。让学生在课余时间，为自己班级认养的树木挂上认养牌，并收拾认养区内杂物，清理杂草。”潘增福说，小小的绿地成了学生们的“劳动基地”，为校园增添了更多生机勃勃的绿色。

　　“绿地认养是我们学校特色劳动实践活动，除此之外，我们在校园外还有一片劳动教育实践基地。”潘福增说，这里本来是片荒地，现在不仅变成了学校劳动教育的“校外课堂”，也成了改善学生日常饮食的“菜篮子”，每年能产出2000公斤的新鲜蔬菜。以校内蔬菜基地为载体，学校组织学生自种、自养、自收，培养学生从小热爱劳动、尊重劳动的意识，让学生的思想在“绿色”中不断净化。

　　低年级学生给菜叶捉虫，师生把这个活动取名叫“给植物治病”；高年级学生翻地，大家把它叫作“给大地梳头”；播种，大家把它叫“画龙点睛”；种菜苗，大家把它叫“给地球美容”……这是下杨中学根据学生的认知特点，设计劳技课活动细节，提高学生的劳动兴趣，同学们学得兴致勃勃。

　　为了让学生能够享受到劳动的成果，体验劳动的乐趣，每当收获季节，学校就会组织学生集体品偿劳动成果，并在食谱栏上展示提供蔬菜的班级。看到自己所种的蔬菜端上餐桌，同学们吃得津津有味，每个班也把劳动实践过程和自己种的蔬菜、瓜果、杂粮拍照向全校展示。

　　“我们希望通过学生自己种菜的方式，让他们提高实践动手能力的同时，还能改善食堂伙食，让学生吃饱吃好。”潘福增说，学校食堂每天产生的菜叶、泔水、剩菜剩饭扔掉了可惜，卖了不值钱。现在把这些剩饭剩菜做成猪饲料用来养猪，既解决了垃圾处理难题，又可变废为宝，实现循环利用。

　　王宅小学：“开心菜圃”学种菜

　　走进王宅小学，学校的角落里坐落着一个菜圃，两三亩的田地分成一小垄、一小垄，每一垄前面都插着一块班牌。其中一垄种着的小青菜和观音菜长势颇好，绿得喜人，紫的灿烂。

　　王宅小学校长雷春伟告诉记者，这是学校为开展劳动教育而特地开辟出来的一块菜圃，每个班都有一小块专属于自己的地，每个星期一次的劳动课上，劳技老师都会带孩子们去到菜圃里体验种菜的过程，从种菜苗到浇水、施肥，到除杂草，一步步的让孩子们通过自己的双手体会劳动的辛劳，享受最后丰收的喜悦。

　　据了解，王宅小学是从2010年开始开展的劳动教育。王宅小学是一所农村学校，就读的基本上也是农村孩子，然而随着生活条件的好转、生活质量的提升，农村孩子不再需要下田干农活，对于“农耕”是什么，孩子们的认识也越来越少，为了让孩子更多更好的了解农业，培养孩子们的劳动意识，王宅小学围绕耕读文化开展劳动教育。除了开辟菜圃、苗圃、花圃这“三圃”外，王宅小学还联系了万亩育秧基地、大博金火龙果基地等地作为其校外的劳动基地，在春游、秋游和其他的一些课外时间，组织孩子们一起去参观。“去年夏令营，我们就组织学生们去到无土栽培基地，参观学习无土栽培技术，并让孩子们亲自动手，将水培生根须了的栀子花转到装着泥土的盆子里，体验从水培到土培的一个转移过程。”

　　当问起孩子们劳动课上的表现时，五年级三班的班主任赵欢欢老师说，每一次上劳动课，孩子们总是特别的兴奋，在开展劳动教育以后，孩子们的变化也很大，以前吃饭时总是会有些学生挑食、爱剩饭，但是现在每次吃饭，大家都会吃的干干净净，而且现在他们也变得更加爱劳动了。“开展劳动教育并不是说为了让孩子们懂得怎么种菜，更重要的是锻炼孩子吃苦耐劳、克服困难的坚强意志，培养他们“以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻”的劳动意识，让他们体会到，只有付出才会有成果，这样他们才会更加珍惜劳动成果。”

　　壶山小学：劳动并快乐着