广州中小学教育大家谈：何为优质？是否足够？如何均衡？

　　近日，最新一期《羊城论坛》在广州市天河外国语学校录制，以“中小学优质教育资源供给大家谈”为主题，邀请政府相关部门负责人、省市人大代表、教育界代表、市民群众等参与讨论，为广州教育建言献策。

　　录制现场，广州市教育局规划建设处处长崔萍透露，广州市自2016年至2020年计划新增中小学学位18.7万个，截至目前已增加15.15万个，还差约3.5万个。

　　然而，何为优质教育资源？目前广州中小学教育资源供给是否充足？如何实现广州中小学教育资源均衡分布和发展？围绕这三个问题，嘉宾、代表们各抒己见。

　　一问：何为优质教育资源？

　　优质教育资源由硬件、软件等构成

　　在录制现场，广州市人大代表、广州市社会科学院哲文所所长曾德雄表示，教育资源包括软件和硬件，硬件是指学校的硬件设施，软件与教育理念、师资水平、教学设施、课程设计等相关。“(广州的教育资源)目前来说应该是相当不错的。” 曾德雄说。

　　“我看法中的优质教育(资源)，其实不是名校名班，因为这些很多时候都是由老师决定的，所以名师才是真正的优质教育(资源)。”华南师范大学一名研究生代表说。

　　在这名学生代表看来，优质教育资源组成中教师占比在70%到80%，而硬件设施仅占不到10%，其余还包括学校文化，如学生和学生之间的相互影响等。

　　曾经担任过中学教师的广州市人大代表曾丽晴说，“我觉得优质教育资源最重要的是生源，其次是师资。”

　　广州市教研院副院长陈坪表示，优质教育资源供给，首先是教育资源，教育资源实际上是关于教育的人力、物力、财力的综合，这是教育的基础和条件。对优质教育资源而言，硬件是物，学校的校园环境和所处位置、教学楼、学生宿舍、课堂的设施设备等，软件包括雄厚的师资力量、先进的教学管理理念、一流的课程，师资是软件中的硬件，还有教育品牌，这些构成了优质教育。

　　“我们对优质教育的理解是很多元的，不是要这些优质的东西都全部集中在一起才叫都优质，我们可以某个方面进行突破或追求。”陈坪说。

　　广州市教育局党组成员、副局长陈敏生对优质教育资源的理解是：“老百姓都想把小孩送过去，学校又能把孩子教育好的学校就是优质教育资源。”

　　对于优质教育资源的讨论，也有代表心存疑惑。广州市人大代表叶君提到，中小学是义务教育，义务教育的主要功能是向社会成员提供基础基本的教育内容，应有或达到一定的教学标准。“为什么(义务教育)还有优质教育？我们所提供的教育，尤其是中小学教育，到底带来一个什么样的目的？给大众带来什么样的一种提升？”

　　时事评论员一鸣也提及，优质教育资源应该是让学生不需要承担太重的负荷就能完成学业，而非一定是名师或名校，非名校非名师也可提供优质教育。

　　二问：中小学教育资源供给是否充足？

　　2016年至目前已新增中小学学位15.15万个

　　在录制现场，嘉宾关注的第二焦点就是广州的中小学教育资源是否充足。广州市人大代表徐嵩认为，教育供给永远是不足够的。她解释道，因为供给在增长，需求也在增长，家长对于教育问题的攀比效应将加剧对教育资源的需求，供给永远是赶不上家长心目中需求的。

　　广州市人大代表王凤丽认为广州优质教育供给还不足够。她以天河区环卫工人子女上学问题为例，表示天河区的环卫工人有两三万人，还有很多外来务工家庭的小孩无法在广州上学。

　　广州市人大代表曾少华则提出，广州在部分区域存在学位供给十分紧张的情况，有些学校甚至将专用场室改造成教室，满足学生的需求。