我们需要什么样的游学

原标题：我们需要什么样的游学

结束2018年暑期乡土中国少年行研学项目后，时常叨念两个朋友的话：前几年，有个设计师朋友自驾黔东南后向我抱怨，怎么跑了一个月，什么都没看到；前几天，参加研学营家长们反馈说，孩子们明年还要来，而且开学在班里分享暑期经历，贵州行独特、精彩，现场圈粉。

都是贵州黔东南，怎么差别这么大呢？其实差别也不大，就是我在或者不在。

如果一次出行的品质与体验，取决于具体的人或者具体的程序，而不是所在地的资源，那它就更像教育，而不是旅游。

游学是一种教育

2018年游学市场火了，当然贵州旅游也很火，所以在很多知名的文化特色村寨，不同游学团队有可能会相遇。大家相互打量着，是不是区别在于有的统一了帽子，有的统一了服装，有的统一了背包？

游学这个词，在当下的语境里，很容易被“游”这个字污染了：读万卷书行万里路，我们都已耳传心授，游玩着还能学点东西，何乐而不为？很多游学组织者会在招募文案里突出：寓教于乐。

相反，我们设计营地内容时，首先就没考虑过要让营员有多快乐，用领队老酥的北京话来说，你胳肢别人笑，那不是真乐。所以开营的时候，我们开宗明义告诉大家，你们是来学习的——5项国家级和省级非遗、5个特色村寨、5个民族支系，5段让你们足以向同学炫耀的独特体验。对此，营员们好奇、欣喜也有疑虑，但实际上整个暑期7个游学团，上述学习内容的完成率超过95%，且大家乐此不疲。

学习是快乐的吗？恐怕很多时候不是。我们入营的第一个问题，就是在自我介绍后，回答“旅行是什么？”然后，我们承诺营员，在接下来的一周里，拥有一段不一样的旅行。

我们没有说但心里给自己一个目标，你们自己也会不一样。我们对营员的态度是发现与改变，这，不就是教育吗？

营员基本来自核心城市的丰裕家庭，除了重点学校学习，各种课外学习必定也少不了，但有一半的营员还无法自信、完整地自我介绍。可喜的是，大约有1/3的孩子会说，我最难忘的旅行，是因为认识了谁，学到了什么。

是的，让精力旺盛的8～10岁孩子去学习绣花和蜡染，在陌生或者简陋的环境去行动、判断、抉择，确实不是容易的事，但即便是那些被判断有自卑或自闭倾向的营员，也会逐渐尝试表达、由衷欢笑。

此次旅行的蜡染围巾、刺绣钱包、花草手工纸，是孩子们的第一件作品，也很可能是最后一件，他们当中也绝少有人会再去研究苗族的文化与历史，但认识新朋友的愉悦、独立完成任务的成就感、团队协作的欢畅，才是我们想给他们的。

贵州旅游的崛起，除了基础设施的系统提升，最重要的是给了市场一个决定性的信号，乐观地说，是这里的自然人文不一样；悲观地说，这里是最后的一片自然人文不一样的所在。来干什么呢？来看甚而体验一种不一样的生活。城市里，体验经济呼号得甚嚣尘上，没想到在远山的村寨里先开了花。

在这样一种供给与需求的倒挂当中，很多冠名游学的项目启动，很多这样的团队在山间、村寨相遇，可只有很少的一部分，可以称得上游学。

游学，游学，行路，思考，在教育之中，总有带路的人，所以，才有求道与问道，当然，也有可能遇到带错路的人。以我们所看到的游学来说，能够达到教育品质的线路，非常少，原因也简单，因为并非做教育的人在做游学，传统旅行社自然做不了这个事，很多当地团队提供的内容很精彩，但又与城市学生的教育需求有差距。

由此，我首先想说的是，游学是一种教育，能胜任游学教育的教师，比能胜任普通教育的教师，无论在数量上还是比例上，都还很小。游学市场起来了，游学服务的供应还远远跟不上。

游学是一种重要的教育

安全，安全，首先是安全，然后才是学习——这句营员家长的话一直回想在我耳边。我们处在一个富足与安全上远超历史任何阶段的时代，而我们对孩子却处于无限的恐慌与焦虑之中。

大人们用无比热爱孩子来对抗焦虑，所以，与其说是孩子们来学什么（或者就像很多家长说的，交给你们我放心，好好学好好练），其实我们发现核心问题是孩子与家长的关系问题，体制教育不太关注这些，在那里家长是教育的帮手，起到某些功能就行，但在游学的全方位接触中，带队老师反而更容易也更愿意去发现与解决这些问题。

可以说所有的营员都给我们留下深刻印象，主动、自觉、知识面广，孩子与家长之间的关系也让人印象深刻，不管家长来了与否。比如泥塘抓鱼这个环节吧，经常是家长们驻足不前时，孩子已经一跃而下，最后所有人尽情参与、意犹未尽。