改革开放四十年 中国教育国际化进程的亲历者

2018年是改革开放第四十年，这四十年里，中国政治经济后发赶超，大幅提升综合国力，中国的教育事业也跨越制度障碍，突破历史的藩篱，乘着改革开放的东风一路突飞猛进，为中国政治经济走向世界、实现现代化提供了强大的人才和技术支持。

教育的对外开放是改革开放的先行者，中国改革开放四十年，是中国打开国门、走向世界的四十年，更是中国教育取精弃粕、推陈出新的四十年，改革开放推动中国走向国际化，其中最为首要的就是人才的国际?化。

改革开放初期

“请回来”和“送出去”

1950年初，新中国刚刚成立，周恩来总理号召身处资本主义国家的大批留学生回国参与建设。之后，有2000名左右的留美学生响应号召回到祖国，“我就是在那时作为老一代留美留学生的后代，跟随父母回到家乡，他们是新中国成立之后，最早一批归国的知识分子。”

1978年，伴随着改革开放，周满生成为恢复高考后的第一批大学生，从内蒙古考到了北京师范大学。1978年入读本科，到1985年研究生毕业后，周满生进入了教育部（国家教委），开始了他从事教育政策研究的学术生涯。他先后服务于教育部政策研究室、国家教育发展研究中心，在联合国教科文组织国际教育局、哥伦比亚大学做过访问学者，在加拿大麦吉尔大学和魁北克政府学习和实习。后又执教于北师大担任兼职博士生导师，还曾被破例邀请成为美国福布莱特新世纪学者。

周满生是改革开放四十年的亲历者，他在教育界辛苦耕耘三十余年，从基础教育到高等教育、职业教育，尤其是比较教育政策研究等领域都广泛涉及。纵观改革开放至今，中国的教育国际化已经有了根本性的发展。回顾这四十年里中国教育体制的变革与创新，周满生感慨道：“是改革开放的大方针有力地推动了我国教育国际化的进程。”

改革开放在教育领域的标志就是恢复高考等一系列举措，包括对于出国留学生的派遣，1978年，邓小平明确指出“我们不是十个八个，而是要成百上千地派”。这句话的效果立竿见影，中国立刻涌现出一波以留美为主的出国留学热潮。几年之后，中国迎来了第一批学成归国的学者，他们倾尽所学投入到国内各行各业建设之中。“其中一批教育领域专业人才，他们将国外先进的教学经验、教学内容包括大学的管理模式都引进国内，成为当时推动国内教育国际化的领军人?物。”

基础教育国际化的探索和发展

2018年是改革开放四十周年，也是中国加入WTO的第十七年。许多年来，经过一代人的努力，基础教育的国际化也随着改革开放不断深化。周满生认为，在改革开放背景下，教育国际化是必然趋势，1983年，邓小平在为北京景山学校题词中指出，教育要面向现代化，面向世界，面向未来。“这三个面向为中国的教育开放指明了方向，对于教育发展有着不可估量的历史意义。”

邓小平的十二字方针推动了中国基础教育国际化的进程。从1980至今，我国在基础教育领域出现了多种形式的国际学校和国际课程班，其中以民办国际学校、中外合作办学以及公立学校国际部为主。据2017年“胡润百学中国国际学校百强”的统计，截至2016年，中国的国际学校总数已达661所，其中民办国际学校321所，公立国际部218个，外籍国际学校122所。

“随着中国的国际化程度不断加深，国内的教育体制逐渐完善，人们对高等教育和职业技术教育国际化的认识不存在问题，但社会上对于基础教育国际化的看法始终得不到统一。有人认为倡导基础教育国际化有违教育公平；有人认为基础教育国际化就是全面采用西方教育模式、引进西方课程，其结果会导致中国丧失教育主权。”周满生向《留学》记者表示：“我国的基础教育国际化面向的是全体学生，目的是为学生培养起国际化的视野，提高综合能力、培养批判思维、合作能力和终身学习的能力。”

面对诸多质疑，周满生坚定地认为倡导国际化、重点强调的是认识的变革，是培养人才模式、能力、方法的变革。“我们要把国际上被广泛认可的、好的经验引进来，和我们国家好的经验相互结合，不能搞原来那种封闭式的教育。”

国际化已经成为世界范围内几乎所有国家高等教育发展的核心战略，教育国际化，对基础教育的影响已经涉及到基础教育的方方面面。而今，距离中国加入WTO，签订教育服务贸易减让表已经过去了十七年，这十七年也是中国国际学校快速发展的上升时?期。

随着国民收入水平的提高，国内越来越多的家庭开始改变传统的思想观念，不再执着于高考这一升学途径，选择去国外读书便成为了一个优秀的替代品，在这种形势下，部分公立中学纷纷开设国际课程来满足这些家庭的需求，在这一时期，涌现出了人大附中国际班、北大附属实验学校、北京四中国际部等一大批优秀的公办学校的国际班，其学生即可拥有我国高中学籍，参加内地高考，也可获得合作办学机构的高中学籍，选择参加“洋高考”，为以后升入国外高等院校做好准备。