湘西女教师发文事件：被“扶贫”“检查”拖延的乡村教学

乡村教师李田田的生活失控了。上周开始，她的教学任务由两个班变为一个班；手机里陌生人电话与信息响个不停，打乱了她每日读书、写作与运动；来访的朋友被拦在校外，她进出学校，校长总是询问她，“田田去哪里，要见什么人？”

25岁的李田田，是湖南省永顺县砂坝镇桃子溪学校的一名语文老师。10月11日，她在个人微信公众号上发布一篇题为《一群正在被毁掉的乡村孩子》的文章，写道：“开学以来，学校几乎每周都有检查，停课扫地是常有的事，我的语文课已停滞不前。老师还得走访扶贫，有几次检查应急，我们不得不停课去政府加班，让教室空堂。”

文章阅读量尚未过万，已在网上引发热议，甚至桃子溪学校各个年级的家长群里都转发了关于她的文章与报道，称她为“敢直言的老师”。

永顺县另一所乡村学校的老师吴莉深有同感。她向新京报记者提到，乡村学校管理的混乱与形式主义作风，教师队伍不稳定与职责不明确，让留守儿童占主体的学生夹在其中，“孤立无援地混着日子”。

如今一周过去了，李田田不愿再谈及这些事，只希望回到正常的生活。她划动着手机屏幕说，“我来说乡村教育，它也不可能改变，我现在好为难，县里面也找我，一个人太异类也不好，不然我以后在这边真的要被孤立了。”

贫困县里的乡村教师

10月18日，周五的下午，桃子溪学校大门紧闭。李田田从校门一侧的门卫室跑了出来，她眼里噙着泪水，满脸涨得通红，跟着跑出来的校长试图拉住她。

“我没有人身自由了吗？出个校门就要问我去做什么，见什么人，找我的朋友都被拦在门外，看身份证登记，其他老师的朋友进进出出你们为什么不查？”李田田语气激动，哭着跑出门卫室，“你们说这是不是没道理的事情？”

坐在校门口的六年级学生李言吓坏了。这是他第二次见李田田哭，上一次是他读三年级时，李田田是新来的语文老师，“她被气哭了”。

2016年秋季，李田田从湖南第一师范学院毕业，作为一名国家公费定向培养的师范生，她按照与学校签订的合同，回到家乡湖南省永顺县成为一名乡村教师。

桃子溪学校是一所九年一贯制学校，每个年级只有一个班，李田田任教三四年级的语文课。初中部的学生周欢记得，李老师常穿汉服裙子，头发上绑着亮晶晶的发饰，走在校园里，“和其他老师都不一样”。四年级的学生李平评价李田田“温柔”，“讲作文课讲得特别好，语文课不想睡觉了”。

李田田在上语文课。受访者供图。

但班上的男生却很调皮，李言说，“上课没有人听她说话，还扎了她的自行车轮胎”。学生张杰的妈妈听说李田田哭了，跑到学校叮嘱，“我们孩子要是不听话，你尽管批评，只要不把他打坏了”。

任教第二年，李田田自费买了儿童文学书籍，她搬到教室，整齐摆放在讲台边的课桌上，供学生翻阅。她鼓励他们在书上做标记，写下感悟。

张杰总是一下课就去拿上一本，这是他第一次见到这么多书，他去年从其他乡村小学转来桃子溪学校，家里只有哥哥的几本旧书。

“我在乡村长大，也希望为乡村的孩子们做一些事情。”小学时，李田田就读于永顺县灵溪镇一所乡村小学，她受到两位日本女士的资助，“给我送衣服、学习用品”，她的日记《我有一个孤独的家》发表在日本报纸上，“文字带给我太多美好的东西，打开了我的世界”。

语文课上，她会带着学生观察柳树和蜗牛，课余时间教他们瑜伽。晚自习时邀请同学坐在操场上看星星，玩丢手绢的游戏。她尊重学生的选择，51位同学有三十几位跟着她走出教室，剩下的同学可以在教室自习。

“白天上班，下班运动完，进入写作状态”，她形容自己的生活，“简单、自律”。每天晚自习下课后，李田田会绕着操场跑圈，也会带着学生练瑜伽。

晚自习后，李田田带着学生练瑜伽。受访者供图

“乡村教师的扶贫任务不算重”

教学之外的工作开始打乱乡村老师们的上课节奏。

在李田田《一群正在被毁掉的乡村孩子》文章中，她写道：“老师还得走访扶贫，我身上就有五户贫困户，得时常与他们联系。这不，本周末老师们又要下队走访，算老百姓收入，搜集整理信息，填写各种资料。”