民族团结进步教育助力立德树人

　　西藏高校担负着为西藏地区培养高素质合格建设者和可靠接班人的光荣使命，是西藏开展民族团结进步教育的主阵地和主渠道。习近平总书记在致西藏民族大学建校60周年的贺信中，对西藏高等教育提出了“贯彻党的民族政策和宗教政策，加强民族团结进步教育，传承中华优秀传统文化，自觉维护民族团结”的要求。总书记的贺信紧紧抓住了西藏高校培养什么样的人、怎么培养人、为谁培养人这一根本问题，表达了对西藏高校民族团结进步教育的谆谆嘱托和殷切期望，为新时代西藏高校的民族团结进步教育事业指明了方向，提出了新要求。在新时代、新形势和新情况下，要充分认识西藏高校在深化民族团结进步教育中的独特作用，清醒分析西藏高校开展民族团结进步教育中存在的问题与面临的挑战，坚持立德树人的根本任务，积极培育和践行社会主义核心价值观，重点在“贯穿、宣传、融入、教育、引导”上下功夫，不断提升西藏高校深化民族团结进步教育的实效性。

　　一、西藏高校开展民族团结进步教育中存在的问题与面临的挑战

　　在国家的高度重视和全面推动下，西藏自治区和西藏高校始终把民族团结进步教育作为做好民族工作、促进民族团结的重要抓手，放在关系国家统一、民族团结、边疆巩固的高度，坚持不懈地开展民族团结进步创建活动，民族团结进步教育事业取得了显著的成效。同时，也要清醒地认识到，民族团结进步教育事业是一项复杂的社会性系统工程，尤其是国内外形势变化多端，西藏高校民族团结进步教育还存在一定的薄弱环节，面临着新的挑战。

　　（一）协同育人意识有待增强

　　学校层面：西藏高校有的职能部门和学院对创建工作重视不够、认识不足，认为创建工作是宣传部门、思政部门、马克思主义学院的职责，参与范围不够广泛，协同配合没有形成合力。对教育效果的认知不够，教育效果评价体系不完善。对民族团结教育现状、教育效果了解不够全面，考核评价和督导检查力度不够，对民族团结教育过程中存在的问题认识不够清楚。

　　教师层面：课堂是民族团结进步教育的主阵地，思想政治理论课堂教学是民族团结进步教育的主渠道，其他课程是民族团结进步教育的辅渠道。据调查，西藏高校大部分思想政治理论课教师能根据内容融入民族团结进步教育相关内容，但是大部分专业课教师认为民族团结进步教育是思政课的任务，很少能在教学中融入民族团结进步教育相关内容。因此，西藏高校课程思政改革情况不尽如人意，对大学生民族团结进步创建工作有较大的影响。

　　（二）方式方法有待进一步拓展创新

　　理论层面：获取理论知识的主渠道是课堂，西藏高校重视民族团结教育课程和相关教材的开发，开设与民族团结教育相关的思想政治理论课程，安排专题讲座组织师生集中学习，教育方式以“大水漫灌式”宣传教育方式居多，而针对不同对象和受众特点进行的精细化教育较少，参与性、主动性和实效性不强。

　　实践层面：西藏高校在加强各民族交流交往交融方面做了大量的工作，比如“五个认同”“三个离不开”“三联三进一交友”、开展结对帮扶、手拉手心连心等多层次多领域多样化的民族联谊活动、打造“中华民族一家亲”系列活动，运用中华民族传统节日和民族节庆等重大纪念日办好主题活动等，对于增进各民族间交往交流交融起到了重要作用，但也存在参加的学生人数有限、参与积极性较低、缺乏新意、实效性不强等问题，民族团结的社会实践教育依然需要进一步丰富、完善。

　　（三）教育效果有待进一步增强

　　社会环境：西藏的自然环境、政治环境、人文环境、宗教环境等具有特殊性和复杂性，经济发展水平较内地比较落后，交通较内地滞后等，往往成为境内外分裂分子破坏民族团结、拉拢离间学生的借口。加之西藏高校各族师生由于文化、语言、习俗等不同，交往交流较少，学生对于不用考试、不计成绩的民族团结相关知识和活动的积极性、参与性差，这些在一定程度上影响了民族团结进步创建工作。

　　学校环境：西藏高校深入推进民族团结进步创建活动，注重从课堂内外两个渠道深入挖掘民族团结教育资源，通过实施传统的课堂教育集中授课，在此基础上加强实践教育，开展民族团结教育活动等，致力于将民族团结进步教育渗透到学生学习生活的各个方面。然而，西藏高校民族团结进步教育仍需进一步加强，在课堂教学中应以“精准滴灌”为理念，开展民族团结进步教育创新活动。在课外活动中应加强组织保障，确保活动有人组织、有人负责，确立有效的管理体系。同时，强化督查考评，防止空对空，防止畏首畏尾，防止裹足不前，切实加强实效性。