为什么说2020年后，不再有高考？

【慧聪教育网】炎夏伊始，对于北京的孩子来说，他们的最后一届传统高考刚刚过去。

到了2020年，过去许多关于高考的回忆可能就会消失，就包括我们熟悉的文理分科，和刚刚过去的每年一次的6月高考。

因为对于北京地区2017级之后入学的学生来说，高考已经不再是每年6月份固定的三天，他们的高考是一场从高一就必须开始规划和筹备的长跑，包括副科六选三、加入综合素质评价体系、自行规划拥有两次考试机会的英语听力考试等等。

有很多人认为，这代表了中国高考制度向西方“靠拢”的趋势。其实在美国，不太有直接和高考对应的概念。高中申请大学时，美国学生需要提供高中成绩单、标化考试的成绩、社会活动、个人陈述等材料，向学校展现一个更加多元、全面的自己。最终录取结果也并非唯成绩论，成绩一般，但个人特点突出的孩子“逆袭”的故事，也时有耳闻。

果真如此吗？我们和两位在改革一线的中国高中老师以及一位熟悉美国K12教育的资深教育专家聊了聊。

新高考：更多选择、机会、和压力

高考改革中，副科“6选3”让学生能避免简单粗暴的文理分科，根据自己的兴趣自由选择科目；英语听力考试一年两考，未来口语也会有两次考试机会；未来高校会采取综合评价的录取模式，除高考成绩（占比要求超过60%）外，还需考虑学业水平考试成绩、面试成绩和综合素质评价成绩等等。

更多的考试机会，对于改变过去“一考定终身”的惯例、减少学生心理负担有不少帮助。

“这是一个积极的事情，学生能更平和地面对考试”，玉琴老师是北京一所公立高中的语文老师，她带领的班级是高考改革后的第二批，即将在2021年参加高考，她认为提供两次机会，给学生提供了一次修正的机会，会改变一些孩子的学习态度，例如他知道自己的优劣势在哪里，后面可以针对性地提高。

这个观点也也到了杨凌（化名）老师的认可，作为中国高考改革的先锋城市上海，已经实践了一段时间的英语多次考试，杨凌自己也是一名英语老师，在和学生、家长以及其他的老师交流过程里，大家都普遍反馈到“多一个机会，会让学生心里没有那么大的负担，他们可以更加有把握地准备。”

“在美国，SAT这类考试考察的更多的是学生的逻辑分析能力等，而非具体的专业知识，另外也可以多次考试选送高分。所以美国学生专门用于标准化考试准备的时间和精力其实是更少的。在中国高考改革的过程中，中国学生也逐渐获得了锻炼多方面能力的机会。”刘君表示，她曾任国内知名教育机构总监，后在美创立K12在线教育机构7EDU，有17年的教学经验。

面对这些高考相关改革，大多数中国学生很直接的感受就是，需要自己做决定、提前规划的内容变多了。

以一个普通高中学生的三年生活为例：

在高一的时候，学生根据自己的兴趣和未来的专业，在历史、地理、政治、生物、物理、化学6门里任选3门，进行走班上课；与此同时，学校会为每一位学生建立电子档案，记录课外活动，竞赛成绩等等综合素质内容；

在高二的时候，学生需要根据自己的情况，规划自己的考试安排，例如选择参加外语听力（一年有两次），又或者是完成3门选科的等级考试。

在高三的时候，学生则需要专注到语文、数学、英语三门科目的高考备考中，并且会了解不同大学的自主招生政策，参与自主招生考试。

除了埋头学习以外，学生需要针对不同阶段的学习重心提前做出判断和规划，这些决定也对最终的高考结果有着一定影响：6选3的科目影响专业选择，投入到课外活动和学业的精力比例也需要权衡。

 另一方面，多次考试也给高考的设计和执行带来了巨大的压力。

对高考命题小组来说来说，要保证两份试卷的难度一致，并且可以公平地反映出学生的能力，是一个很大的挑战。而以美国SAT考试为例，为了能够学生多次考试的成绩可比，他们积累了丰富的题库资源，以及每道题还有非常丰富的数据支持，而这些对于刚刚实行多次考试的高考来说，还需要时间积累。在2018年的浙江新高考中，由于英语考试两次考试难度不一致，出现了临时调整卷面调整分数的事情，就引发了家长和学会的强烈不满。