对当前一些教育问题的思考

　　笔者是一名普通乡村教师，一直坚信教好书育好人是教师的本分。但是，“位卑未敢忘忧国”，正因为本人长期在乡村学校工作，每天与学生、家长打交道，每天接触的人和事都与教师、教育有关，因而对教育工作的艰辛有深刻体会，对当前教育界存在的一些现状和问题有所思考和忧虑。

　　教育的惩戒权如何保证？没有规矩，不成方圆。经常看到一些媒体报道某校教师如何惩戒学生，于是乎舆论谩骂声汹涌而来，涉事教师往往要受到教育部门的处分，成为师德师风教育的反面典型。身处教师行业的人都知道，对个别“胆大妄为”的熊孩子，或者说是多数人眼中的“坏孩子”，仅仅以老师有限的精力在一定时间内就完成所谓“爱的感化”是不可能的，而且每个老师每天要面对和负责的是一大群孩子。如果爱真能够感化所有人，国家惩戒机制就没有存在的必要。没收老师的教鞭，动不动给老师上纲上线，把老师当学生管，把学生当祖宗供，不许开除，不许惩戒，不许批评，只能表扬，当真就能培养出遵纪守法的好公民？我想多数人都不会相信。我认为，适度教育惩戒虽短时令人不快，但与教育表扬相辅相成。没有爱就没有教育，但一味宠爱也不是好的教育方式。

　　教师行业如何回归教育的本位？韩愈先生有一句名言：“师者，传道授业解惑也。”这为教师的职业特点作了很好的定位。有的人认为教师就是一天两节课，还有两个假期，工作清闲舒适，优哉游哉。而事实上，如今的教师们除了要完成当天的三四五节课，完成备课、改作业、测试、听课评课、找学生谈心、个别辅导等常规教学工作外，还要当好“警察”，保证学生的校内校外安全；当好“调解员”，为学生解决各种矛盾冲突；当好“卫生员”，适时晨检，及时发现学生的头痛脑热，帮助送医问药；当好宿舍“管理员”，保证学生就寝秩序；当好后勤“采购员”，为学生的吃喝拉撒鞠躬尽瘁。此外，还要迎接上级各部门的各种检查，配合社区、有关部门完成各种“创建”，做各种上级要求的材料等等，任何一项工作都不能有半点差池，否则就会给自己的职业前途甚至学校全体教职员工的绩效考核产生严重影响。凡此种种必为之工，何为本职？教师该如何“归位”？

　　“校闹”由谁来保障学校教师权益？某校一学生私自请假回家，因为玩手机游戏，遭到祖父的训斥并没收手机，遂产生轻生念头，从自家楼顶纵身跃下，酿成悲剧。其后死者家属认为，学校让学生私自请假回家是悲剧发生的主因，于是，他们不是通过法律程序，而是聚众抬尸体围堵校门讨说法，严重扰乱教学秩序。地方教育管理部门为息事宁人，就处分老师并让学校作赔偿了事。就该起悲剧，笔者就事论事，认为学生本人、家长、手机商和学校都应该承担相应的责任，应有一个较为明晰的责任划分，通过法律途径解决。为了息事宁人一味地“花钱消灾”，让学校和老师来背黑锅，不但寒了学校、老师的心，也助长了“校闹”的气焰，更不利于今后对此类事件合法解决。可是，学校、教师因尽职要“受责”，他们的权益由谁来保障呢？

　　所以，教育作为一个系统工程，不仅仅是学校和教师的责任，更需要各方的共同参与。正视、面对和反思教育改革中出现的新问题，探索合理的解决方式，营造一个良好的育人环境，是全社会的共同责任。号召全社会尊师重教，不应该是一个空洞的口号，更应该得到国家法律和制度层面的支持保障。因为它关系到的不仅仅是广大教师的权益，更是我们教育事业的未来和发展，关系到每一个孩子的成长，关系到中华民族伟大复兴的中国梦的实现！