劳动教育进高中教材是教育理性回归

　　新学期即将开始。记者了解到，从新学期开始，普通高中思想政治、语文、历史等三科统编教材将率先在北京、天津、辽宁、上海、山东、海南等6省市高一年级投入使用，其他省份也将陆续全面推开。记者注意到，劳模精神、劳动精神、工匠精神写入高中新教材，一线教师对此予以高度评价。此次高中统编三科教材强化了劳动教育的内容，并按照学科特点有所侧重。（《工人日报》8月29日）

　　前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“劳动和人，人和劳动，这是所有真理的父母亲”。加强中小学生学校和家庭等劳动教育可以让学生树立劳动意识，提高意志品质，提升团结合作能力，同时有助于学生增强动手能力，掌握生活生产技能，强身健体增强体质，还能缓解课业压力，在劳动中使身心得到释放。由此可见，劳动不仅意味着能力和技术的增长，更多是智力的提升和思维的发展等。

　　也正因为这样，我们的中小学生劳动教育课，一直以来都是作为一门“必修课”而存在。但也需敏锐看到的是，此前很长一段时间，由于各种原因中小学生等校园劳动教育却出现了明显不足乃至某种程度的断档，引发了社会对很多学生“四体不勤五谷不分”的质疑和焦虑。进一步强化中小学生等劳动教育，成为社会普遍共识和亟待改进的问题。

　　正是在这样背景下，2015年教育部联合共青团中央、全国少工委联合印发了《关于加强中小学劳动教育的意见》，明确提出要用3-5年时间，统筹资源，构建模式，推动建立课程完善、资源丰富、模式多样、机制健全的劳动教育体系，在全国各地学校和家庭又逐步形成了普遍重视劳动教育氛围，中小学生等劳动教育水平得到了明显的改善和提升。

　　饶是如此，还不能不说的是，就现实中人们的感知等来看，中小学生等劳动教育目前虽然取得了明显加强和进步，学校、家长也更加重视和明白对孩子从中小进行劳动教育的重要性，但实际中还是存在推进和实践不力、缺位等问题。

　　何以如此？原因也许是多方面，但不可忽视的一条，就是学校、家长等对孩子劳动教育的大方向虽然明确，但却缺乏相对有力的具体教材安排来进行有力有效引导。

　　这导致的后果，要么是学校或老师对劳动教育的安排过于随意，多少好坏自由把握的尺度过大，致使不少学校或老师在不合适的时间和年龄段，推出不合适的劳动教育，达不到最佳的教育效果；要么根本就是嘴上喊着劳动教育重要，但实际教育行动中却并不重要，一笔带过或干脆就不怎么进行劳动教育。尤其是在目前分数教育尤为压力巨大的高中阶段，劳动教育更是稀缺，被作为不紧要的教育一再押后，致使不少青少年对神圣的劳动和意义等缺乏必要的正确认识，明显缺乏起码的劳动技能，甚至造成一些高中生都考上大学了，却连起码的做饭、洗衣、洗袜等最基本的生活自理能力都还不足，出现疑似“高分低能”的倾向。社会对此多有疑虑，呼吁强化中小学生劳动教育的呼声不断。

　　这种背景下，此次在北京等6省市首先投入使用的语文、思想政治、历史等统编高中教材中引入劳动教育，通过专设篇章等，以及高考指挥棒强力引导，会让劳动教育在高中阶段更有效果执行，则无疑是对长期以来我们高中等阶段教材劳动教育不足的纠偏和补正，是一种非常及时和必要的理性回归，不但及时呼应了社会的期待，也让强化高中劳动教育的实锤真正有效落地。有理由相信，随着这套统编教材的落地和在更多省市的投入使用，我们的中小学校园劳动教育会更上一层楼，让劳动教育从小在孩子心灵扎根的愿望，更有成色的实现。