合盛教育：培养面向未来的STEM人才，跨界合作是关键

2019年是DENTOWN合盛集团成立的第十年。作为合盛集团的创始人和CEO，王德胜曾被选为澳洲十大华裔青年领袖，他所创立的合盛教育也在中澳两国青少年的STEM教育领域愈发成长坚实起来。

2003年来到澳洲之前，王德胜是广州一所高校的老师，因教学成绩突出被评为最年轻的校级优秀教师。通过在新南威尔士大学的进一步深造，毕业后不到四年的时间他就成为澳洲四大银行之一的中层管理者。带着对教育的热情和对自我的挑战，2009年他舍弃高薪稳定的工作创建合盛集团，这也是合盛教育的由来。自创办起，合盛教育就一直在不断的探索STEM教育实践，在中澳两国间搭建青少年交流与合作的纽带。

以倡导S(Science-科学)、T(Technology-技术)、E(Engineering工程)、M(Mathematics-数学)的STEM教育兴起于美国，如今已经在全球教育界达成共识。科学、技术、工程融合的教育模式在全球逐渐普及。《中国STEM 2029行动计划》也旨在将STEM教育惠及最广泛的学生群体，让科学思维与创新能力成为每一个孩子的成长基因。

面对以科技为核心驱动力的第四次工业革命的到来，全球各国都面临同样的科技人才培养的教育挑战。而作为一种软实力，由S(Sport-体育)、T(Teamwork-团队合作)、E(Expression-表达)、M(Motivation-积极主动性)构成的新“STEM”思维方式的培养，同样需要付诸到教育实践中。合盛教育王德胜认为STEM双重教育模式结合起来，对于未来具备全球竞争力人才的培养至关重要。同时，全球范围内展开跨领域跨地域合作将成为关键。

两种STEM教育模式和思维模式应并行

13岁的中国香港女孩叶礽僖是应用程序Minor Mynas的创始人兼CEO。作为全球最年轻的CEO，她开发软件的目的是建立一个全球儿童社区，现在已经拥有来自20多个国家的4000名用户。每周她都会野心勃勃的和企业家们见面，一起交流看法，丰富视野，带领团队完成更多业务挑战。

叶礽僖是STEM教育的一个成功示范。除了编程能力，她展现出的领导力、组织能力、团队协作、沟通能力也更胜一筹。

今天，中国大部分学校都在积极推行STEM教育。相比传统STEM教育模式，新“STEM”思维方式的培养更显得重要。

自创办起，合盛教育就一直在两种STEM教育模式中间进行不断的探索和实践。王德胜认为，在全球化进程加速的今天，两种STEM教育模式和思维模式需要并驾齐驱，软硬实力的培养同等重要。而推进STEM教育的过程中，中西方教育的差异性还体现在思维和软实力的培养上。因此，展开跨领域跨区域的教育合作交流是必不可少的一个环节。

将STEM落到实处，让学习成为乐趣和兴趣

国外教育尤其重视学生在体育(Sport)特长方面的培养。斯坦福大学2016年为里约奥运会输送了29名运动员。在美国的大学中，集万千宠爱于一身的不是学霸，而是运动健将。因为运动最能培养一个人坚韧的品格。

而团队合作(Teamwork)更是在国外教育中被广泛运用。根据学生的兴趣自由参加和组合建立社团组织，是培养孩子们团队合作的一个好方法。课外兴趣小组课程选择极为丰富，各种球类、音乐戏剧、赛艇运动、机器人编程等。

在澳洲以太阳能汽车为例，STEM教育会联合各方力量，如大学、机构、社会研究资源、企业等一起来推进，面向所有学生开放。针对高中生的寒暑期夏令营也会涉及到诸多领域，如：计算机、力学、科技等。从高中开始，就鼓励学生的动手能力，只要你有兴趣和爱好，全社会集结多方力量和资源帮助学生实现，包括一些教育方面的补贴，让普通家庭都能承担相应的费用开销。

今年16岁的Jennivine，从北京来澳洲留学三年。她认为澳洲教育最大的不同是，只要你有兴趣，无论你想做什么，学校老师都会全力支持你。她参加了航海帆船俱乐部，这不仅是一项考验团队协作的运动，更考验参与者具备运用技术和技能来驾驭自然的能力。她还参与了IT社团组织的量子计算编程。她说，编程代表着我可以去构造和创造我想要的任何东西。

王德胜认为，在团队合作的过程中，学生们的积极参与，不仅可以彰显他们的领导力、思辨的能力，在表达能力(Expression)方面这些学生也更胜一筹。充分调动和培养学生的积极主动性(Motivation)，让学习成为乐趣和兴趣。这些新的STEM思维能力同样是全球人才胜任力的体现。

学习是主动和自发的行为

正如著名管理学大师史蒂芬·柯维说的，教育的目的是充分释放每一个孩子主动支配而不是被动接受自己人生的潜能。