广东将提高师范专业生均拨款标准，吸引最优秀的人成为老师！

“过去几年，师范教育有弱化的现象。填报高考报志愿时，不是最优秀的人填报当老师了。”省教育厅副厅长王创说，广东要把师范教育放在重要位置，吸引最优秀的学生读师范院校，当老师。

21日上午，省教育厅召开新闻通气会，权威解读《中共广东省委 广东省人民政府关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》（简称《实施意见》）。《实施意见》的一大创新点，便是针对广东教师整体素质能力与教育现代化发展不适应的问题，提出振兴教师教育。

现状：6年来已投入30.24亿元实施“强师工程”

“教师教育是培养教师的关键环节，是教育事业的工作母机，是教师队伍建设的源头活水，是先导性、关键性、基础性工作。” 王创表示，大力振兴教师教育，是提升教师专业素质能力的关键。

近年来，广东教师素质明显提升，小学教师本科及以上学历比例从26.7%提高到59.5%，初中教师具有本科及以上学历比例从67.3%提高到87.0%。

目前，广东已建立省、市、县及高校共同推进教师发展的制度机制。2012年，省政府印发《关于全面实施“强师工程”建设高素质专业化教师队伍的意见》，省财政每年投入超过5亿元专项资金实施“强师工程”，6年来已投入30.24亿元。2018年省财政另外安排5亿元用于推进落实教师教育振兴行动计划。

与此同时，将教师队伍建设成效作为高等院校推进落实“创新强校”工程、“冲一流、补短板、强特色”计划的重点考核内容，压实高校教师队伍建设职责。

在健全教师发展支持体系方面，广东已建立以省、市、县三级中小学教师发展中心为主的教师发展支持体系，为教师行业持续发展提供平台。2018年省财政在推进落实教师教育振兴计划资金中安排3.8亿元资金用于补助粤东西北各市县教师发展中心建设。

依托10所师范院校（或以师范院校为主的高校）建设省级中小学教师发展中心。每年省级中小学教师发展中心通过竞争方式，承担80%以上的省级教师培训任务。推进市、县教师发展中心建设，计划到2020年，各市县建设不少于1家中小学教师发展中心。

焦点：吸引最优秀的人成为老师

《实施意见》将振兴教师教育被摆在了重要位置。针对教师整体素质能力与教育现代化发展不适应的问题，《实施意见》提出建设教师教育改革实验区；提高师范专业生均拨款标准；实施“粤东粤西粤北中小学教师公费定向培养计划”；建立完善省、市、县教师专业发展支持体系；建设职业院校高素质“双师型”教师队伍和高等学校高素质创新型教师队伍等举措。

在振兴教师教育中，加大对师范院校支持力度成为首要工作。“过去几年，师范教育有弱化的现象。填报高考志愿时，不是最优秀的人填报当老师了。”王创说，广东要把师范教育放在重要位置，吸引最优秀的学生读师范院校，当老师。

《实施意见》提出，要深入实施教师教育振兴行动计划，全面推进广东“新师范”建设，推动教师教育改革发展，全面提高教师教育质量，并提出了系列具体举措：

按照师范院校建设标准和师范类专业办学标准，健全完善以师范院校为主体、高水平非师范院校参与的师范教育体系，建设一批师范教育基地，提升师范院校和师范专业办学水平。支持高等学校、地级以上市政府、中小学幼儿园协同创建教师职前培养与职后发展相衔接的教师教育改革实验区。

积极开展师范类专业认证。提高师范专业生均拨款标准。建立与师范专业认证结果挂钩的师范专业生均拨款标准动态调整机制，适时提高通过认证师范专业拨款水平。加强对师范院校和师范专业招生计划的统筹管理，根据我省中小学幼儿园教师整体需求，合理确定师范生培养规模。吸引优秀初、高中毕业生报考师范院校和师范专业，提高师范专业生源质量。

改革师范生招生制度，鼓励高等学校招录师范专业学生增加面试环节。支持符合条件的师范院校开展基于高考基础上的综合评价招生录取模式试点。推行师范生提前批次录取，或采取“大类招生、二次选拔”方式，选拔有志于从教的优秀学生进入师范专业。