研学旅行正式纳入广东省学校教育教学计划

上月初，广东省教育厅等12个部门联合发布了《关于推进中小学生研学旅行的实施意见》（以下简称《意见》）。本月起，该《意见》正式实施，研学旅行纳入学校教育教学计划。

研学旅行与以往的校外实践活动有何不同？根据《意见》，研学旅行讲究的是研究性学习与旅行体验相结合的校外教育活动，需要有课程设计和研学效果的评价，是一个系统性的学习过程。

记者走访江门多所中小学校和旅行社，发现大部分人对“研学旅行”概念仍缺乏清晰的认知，而教育部门也暂未出台相关的指引政策。研学旅行如何实现寓教于游，仍是当前江门地区推进研学旅行过程中需要回答的问题。

困惑

研学旅行等同于课外实践？

到广东科学中心接触多种高新科学技术，了解最新科技知识；到中山仙踪龙园进行生活实践，学考古、做酥饼、游览地下恐龙园等；到台山四九国防教育基地体验“生存教育”，学会基本生存常识和救生技能……今年秋季出游，江门市不少中小学选择了带有研学性质的出游路线，而非单纯的游玩路线。

“随着研学旅行被纳入教育教学体系，探究性旅行线路将会成为越来越多学校、家长的首选。具体到江门地区，虽然也有不少学校开始进行研学旅行的探索，选取带有科普性质的春秋游线路，但是仍有不少学校缺乏‘研学旅行’概念，甚至将其等同于‘社会实践’活动。”江门市蓬江区一位不愿具名的学校负责人向记者透露。

记者走访江门市区多间中小学，发现相对于广州、佛山等地不少中小学已设计出较为成熟的研学旅行课程，江门地区大部分中小学校的研学旅行计划仍有待开发，部分学校甚至混淆“研学旅行”概念与“社会实践”概念，简单将学生组织到校外参加体验性实践活动理解为研学旅行，缺乏相应的课程设计和研学效果评价环节。

根据《意见》，中小学生研学旅行是由教育部门和学校有计划地组织安排，通过集体旅行、集中食宿方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动，是学校教育和校外教育衔接的创新形式，是教育教学的重要内容。

“校外教育活动主要分为两部分——体验和探究，以往的社会实践活动侧重的是体验式学习，停留在浅层的知识认知；而研学旅行，应该是更侧重探究性学习，是一个系统的学习过程。”江门市景贤学校校长戴旌表示。

关于研学旅行，负责制定旅行线路的旅行社是否有明确的理解？记者前往多家旅行社了解情况。调查发现，大部分旅行社倾向于将研学旅行理解成为组织学生到各式教育基地或者拓展基地进行体验式参观、学习，如广东科学中心、广州华南植物园、珠海海洋王国、中山仙踪龙园等一些带有研学性质的景点，旅途中缺少研究性的学习环节，旅行体验与研究性学习之间出现了脱节。

江门汇侨旅行社经理黎永财告诉记者，“研学旅行”包含了“旅行与教育”两个概念，旅行过程中的线路、食宿、安全等环节主要交由旅行社负责，而课程教育环节需要由教育部门给出具体的工作指引、由学校组织教师进行研究设计，三方缺一不可。

探索

课程主题设计融合地域特色

11月8日，开平碉楼文化旅游区联合深圳拓展机构举行了“万名学生游碉楼”农耕活动。在沧桑的碉楼前，300名学生拿起铁锹和锄头，松土、刨坑、种菜，体验农耕生活。开平文化旅游区副总经理朱元旻介绍，为了将碉楼村落打造成为本土的研学基地，他们不仅探索设计了以农耕为主题的田野实践课程，还探索设置了互动课程，由基地导师引导学生探索侨乡历史。

《意见》指出，各地推进研学旅行要根据地域特色和学校特点，逐步建立小学阶段以乡土乡情为主、初中阶段以县情市情为主、高中阶段以省情国情为主的研学旅行活动课程体系。

“研学旅行具体到江门，首先需要整合、盘活本土特色研学资源，如咏春拳文化、梁启超文化、碉楼侨乡文化等，以此为基础设计主题，糅合到学生的实地考察中。”江门市人大代表、江门市第九中学校长骆昌云表示，江门地区的研学旅行需要挖掘本土文化，规划本土的研学基地，让中小学校的研学旅行有方向可行，有基地可实践。

同时，骆昌云认为，当前江门地区的社会实践教育存在一个很大的问题——旅途设计缺乏明确的学习主题，多以走马观花式的参观、体验活动为主，活动内容单调且缺乏系统性。