儿童该如何教育？ 专家学者来支招

　　中国江苏网7月1日讯（记者 袁涛）家里有了学龄儿童以后,你只会想一件事，怎么对他进行适当的教育。儿童教育也是社会越来越关注的一个热点话题，如果通过教育，来帮助孩子成长、成才。近日，由江苏博而雅儿童成长关爱基金主办、江苏省妇联新媒体与网络信息传播中心支持的一场儿童教育主题研讨会在南京举办，南京多所高校专家汇聚， 探讨儿童教育这一社会热点问题。

　　研讨会现场。

　　“孩子的学习成绩、应试水平、创新能力是树干，兴趣爱好、学习能力和信仰是大树的根系，大树的根系越是发达，就越是能对树干提供丰富的养料，越是能促进树干的成长。”会上，南京工业大学副教授、江苏省家庭教育研究会常务理事王长民利用一个形象的比喻，对孩子成长中的关键因素进行分析。

　　王长民认为，培养孩子学习兴趣、能力和创新精神，铸就孩子的信仰，这是一项创造性的工作，会产生一些意想不到的良好、神奇的效果。他指出，在家庭教育中，父亲与母亲的角色都十分重要，各有侧重，需要分工合作。家庭是整个社会教育系统中十分重要的一个环节。需要教育行政机构增设一个专门指导学校和家长开展行之有效的家庭教育。

　　孩子的智商和情商是否可以通过训练来提升？会上，南京大学社会学院心理系主任周仁来给大家分享了一个工作记忆训练。周仁来带领团队对儿童进行瑞文标准推理测验，经过为期15天的记忆任务训练，团队发现训练时间对动物活动记忆任务成绩、卡通人物方位活动记忆任务成绩有显著影响，随着训练天数的增加，被试的成绩显著提高，可以得出的结论是工作记忆刷新训练能够提高个体智力水平。

　　其次，工作记忆训练如何提高EQ呢？周仁来认为，在情绪调节过程中，注意控制的作用至关重要。他认为，工作记忆训练提高情绪调节能力的关键机制可能也在于注意控制能力的提高。换句话说，通过训练得到提高的工作记忆能力在一定程度上促进了注意控制能力的增强，而注意控制能力的增强进一步提高了情绪调节能力。

　　“留守儿童”的教育一直是个社会难题，他们的身心健康发展也成为一些专家学者关注的焦点。南师大心理学院教授刘国雄多年从事儿童心理研究，涉及儿童认知与社会性发展研究、多技术支持下儿童心理健康与评估、心理健康的社会支持系统，并成立留守儿童公益绘本点项目——绘本微光计划。由于父母的长期缺位，留守儿童身心健康处于长期不利状态。针对这一问题，刘国雄教授希望通过绘本阅读的补足来改善留守儿童的身心健康。刘国雄教授带领团队开展留守儿童心理发展水平测试，对留守儿童进行定期的绘本干预，并且长期跟踪。测试的初步印象是对3岁以下较低龄儿童的绘本团体干预存在一定的难度；留守幼儿道德意识非常弱，需要好的绘本帮助指引。对此，刘国雄教建议，加大绘本阅读投入，确保绘本主题全覆盖，提升留守儿童心智水平。

　　如今，大量的教辅和习题占据了孩子们大量的学习生活上的时间，孩子们缺乏足够的时间进行思考，创作，尤其在写作上。对此，南京师范大学文学院副教授万宇表达了自己的担忧。“儿童写作的教学中有许多可以改进的地方。从中文系的角度上来看，写作教学的形式太僵化，不太适合孩子。无法让孩子感觉到喜欢，基本都是老师给孩子布置题目，阅读范文，之后就开始写作。而且教学内容中鉴赏的内容变少，提供的模范变少。孩子们的阅读量和阅读内容都变少，孩子们阅读的东西也缺乏水平。”

　　万宇表示，在儿童的创作过程中，无论是教师还是家长，都可以给孩子提供词汇的支持，尤其是小学生，他们需要许多词汇的支持，尤其在书面写作当中，经常会有词不达意的情况出现。另一方面，要提供结构和审美的支持。现在的语文教学完全在谈分数而不谈审美。在孩子的教材里，真正具有审美价值的作品太少。除了课本之外，孩子只会接触大量的教辅，大量的习题，没有时间真正去吸收美的作品。另外还要提供“教练般”的支持，这需要教学者首先也是一个热爱写作的人，热爱阅读的人。在具体的做法上，万宇认为，首先提供一流的阅读材料，其次是对阅读的材料进行分析。即帮助孩子进行鉴赏。再次，问有质量有启发性的问题，在提问的时候，要意识到提问是实际上是为了启发孩子的巧思。