人才选拔：“假”论文背后的“真”痛点

　　人才评价与选拔一定要舍得花时间。在国外，高校甚至会派教授到学生家中进行考察。我们目前在这方面有些过于简单化。人才评价本就是一件很复杂的事情，需要花费大量精力。

　　“没时间达到录取分数线，有时间作出高质量研究?”“本科生独立写论文都困难，何况高中生了”“潜规则都快变成‘明规则’了”……就在“苏小妹”学术不端事件刚刚谢幕后不久，一篇题为《九省市高中名校学生论文涉嫌造假或涉自主招生黑幕》的文章又引发了网友们的关注和激烈讨论。从辛辣讽刺的言语中，不难窥见公众对于自主招生人才选拔和评价方式的不满，更有极端评论甚至要求废弃自主招生。

　　作为高考招生的重要组成部分，自主招生对很多学生的人生发展都有着重要影响。而近日接连出现的高中生论文造假、学术不端事件也确实引发了整个高等教育界的审视与思考。那么，高中生论文造假现象究竟揭示出了哪些深层“病原”?高校究竟要选拔何种人才?人才选拔又面对着哪些困境呢?

　　论文专利并没有想象的重要

　　应该说，近些年来，论文造假已经不算是一个新话题了，此次之所以引起人们如此的重视，只是因为实施这一不当行为的人群已经从教授到大学生，如今又从大学生变成了高中生。为何这些造假考生们即便已经学业繁重，也依然不忘花费精力准备论文(即便只是抄袭)?答案或许就在于自主招生的条件本身。

　　在网上检索目前各高校的自主招生报考条件，我们不难发现，总体而言，各高校几乎都将选拔的自主招生对象框定为具有学科特长和创新潜质的优秀学生，而对于“学科特长和创新潜质”的衡量标准，也几乎局限在成绩优异、学科竞赛获奖、论文、专利等几个方面。

　　据报道，在今年全国90所重点高校中，有39所高校明确接受有论文、专利的学生。也难怪学生和家长会在追求论文、专利这些单一标准的路上“不择手段”。

　　“有论文发表不代表该学生就是有学科特长或者创新潜质的人才，这只是评价中的一个要素，不是充分条件。但高校将其列出，就会给学生和家长们带来一个很大的误导，让他们感觉要投其所好，追求单一指标，以为有论文、专利就能被选上。”在接受《中国科学报》记者采访时，西安交通大学副校长郑庆华分析道。

　　必须承认的是，目前国内一流大学的自主招生在理念上、程序上依然还是公平、严谨的。具体到论文考核的问题上，据天津大学招生办公室主任李斌介绍，在2017年，教育部曾明确要求，各高校针对凭借论文、专利等通过自主招生的考生，必须复查所提交材料的真实性。因此，很多高校早已取消了对论文和专利的完全取信。

　　“比如在天津大学，自主招生考生的论文、专利不是我们的评判标准。相反，如果考生提供了论文、专利等证明材料，我们一定会在评审和面试考核环节增加对论文、专利真实性的验证，由我校相关专业的教授主持答辩。”在李斌看来，相比于论文问题，高校更需要一步完善的其实是人才选拔的标准和特色。

　　创新潜力不等于创新能力

　　在目前各高校对自主招生报名条件的规定中，“创新潜力”绝对是一个反复出现的“热门词汇”。然而对此，中国人才研究会理事、河北省教育科学研究所研究员刘仲春却提醒道，“创新潜力”并不等同于我们平时经常听到的另一个词汇——“创新能力”。

　　对于何为创新潜力，刘仲春以他曾做过的一个实验为例作了说明。

　　实验的题目是在不借助任何辅助条件下，让一张纸“站立”得尽可能稳、尽可能高。实验中，一位50岁的博士生导师经过冥思苦想后，只想到了将纸沿中线对折，并横向直立的方式;另一位25岁的在校学生同样采取了对折的方式，只不过他将纸竖向直立，在高度上有了突破。与前两者不同的是，另一位5岁的小孩子则是将纸裁成三条，将每条卷成筒，再将三个纸筒拼插连接，甚至连碎屑都插在了最上面，在高度和平稳性上远超前两者。

　　实验的结果让刘仲春发现，创新潜能更多的是一种天性，与知识和年龄无关。而能力是在潜力存在的基础上，经过后天的创新实践形成的。“因此，高校应该在理论上明确，创新潜力不等于创新能力。利用论文、专利等量化标准对高中生进行的显性评价，不仅不能选拔创新潜力，反而会淹没创新潜力。特别是论文和专利形成过程具有不可控制性，这就给弄虚作假提供了时间和空间。”他说。

　　郑庆华对此深感赞同。