三帆中学朝阳学校执行校长李建文：什么是最理想教师专业发展方式

　　教师队伍建设是学校重要的、基础性的工作，党和国家对此高度重视，并出台专门意见。然而目前还是存在一些问题：中小学教师工作压力大、待遇不高、职业发展空间不足、职业幸福感很难提升……学校应如何加强教师队伍建设，激发教师内驱力，助力教师幸福从教？

　　今天，“京城教育圈”分享的这篇文章，北师大三帆中学朝阳学校执行校长李建文讲述学校工作如何服务教师，帮助教师自我成全，寻找职业的价值感、幸福感。

　　北师大三帆中学朝阳学校执行校长李建文

　　担任这所学校执行校长多年，我一直特别关注学校教师队伍建设，因为一支优秀的教师队伍是学校发展最核心的力量。在关注思考中，我发现现在的队伍建设存在一些问题。其中最严重的问题是整个社会只强调教师作为导师、引路人这一工具性价值，而对教师的自我成全、自我效能感激发这类更深层的问题关注较少。

　　如何更好地呵护教师对教育的初心和热情，唤醒他们的自主发展意识，激发创造力，释放个体热情？我校在教师队伍建设中采取以下举措：

　　以理念培训强化认同感

　　要想解决教师内驱力不足的问题，首先要做到教师的职业认同、自我认同以及学校认同。一个人如果对自身的职业和身份定位没有良好的认同，就不可能找到职业幸福感，也很难发展得好。

　　职业认同的问题是最上位的理念层面的问题。选择教师作为职业，那就意味着不仅要教好一门课，还要引领孩子健康成长、立德树人。如果没有职业认同，当老师就是害人害己。因此我校在加强理念引领，强化教师的职业认同这方面采取了很多措施。一方面，我们要引导老师们树立正确的教育价值观，永葆教育初心，永葆教育的理想主义情怀。另一方面，一所学校也要认真打造学校发展的共同愿景，并让它成为每一位教师的共识。这样的工作说起来好像很虚，但又却是极其重要。

　　具体的路径，在学校的日常管理细节。比如我们经常邀请专家、名师到校讲座。如诺贝尔物理学奖获得者丁肇中先生、北师大资深教授林崇德先生、清华大学首批文科资深教授谢维和先生等一大批大家学者先后莅临学校，不仅仅给老师们提供学术和思想的引领，也带给老师们人格的烛照。我们还经常邀请基础教育的名师来校，讲述他们的教育理想、教育故事。另外，学校还经常组织教师之间的同伴分享，打造教师学习与成长的共同体。

　　丁肇中教授坐客《三帆朝阳名师讲堂》

　　以读书分享涵养气质情怀

　　教师培训和专业发展，在工作之中，更在工作之余。工学矛盾使得学校教师队伍建设往往可能存在碎片化、脉冲式的特点：有空了安排个培训，没空了就忙于工作。这样的结果是，培训初期，老师的激情被完全点燃，培训一结束，劲头就过去了，依然故我。

　　培训当然要有，但破解培训的碎片化这一问题，最好的方式我认为是引领教师读书。阅读是教师最能自主、最能持续，也是最理想的专业发展方式。

　　我们基本上每周举办一次教师读书分享会，愿意分享的老师自主申报，愿意去听的老师自愿报名参加。学校不做任何要求，没有任何压力，也没有任何外在的规约。因为我认为阅读应该是一件惬意、美好的事情，太多条条框框反倒会影响了老师的参与。当然为了吸引老师们参与，我们进行了很多设计：比如打开阅读的视野，并不非局限于教育教学那点事儿；配发图书，人手一册；有茶水咖啡等等。活动已持续近60期，老师们都踊跃参与。学校140多位老师，每次都有六七十人报名，二三十人真正参与。

　　第54期读书会现场照片

　　分享会不足以从根本上解决教师读书的问题，但能够作为一个良好示范，让老师们在工作中保持对阅读的亲近感，同时把阅读当作一种生活方式。他们就可以不断从阅读中汲取力量，促进自身成长。分享会还有另一个价值，这种轻松活泼的方式强化了老师对组织的认同感。我们还有其它类似活动。很多老师特别喜欢学校就是因为氛围特别好，这有利于持续发展。

　　以教师主体责任激发创新动能

　　一个蓬勃发展的组织，动力源头必须是所有成员。只有学校赋权，才能激发每个老师的发展动力。只有激发教师的主体责任感和意识，才能激发他们自主发展、为学校贡献力量的动力。