淮北师范大学教育学院坚持新发展理念 推动高质量发展

近五年，教育学院全面贯彻落实中央、省委、省委教育工委和校党委的决策部署，认真学习领会习近平总书记关于新时代教育重要论述，紧扣新时代高教发展脉搏，坚持新发展理念，推动学院高质量发展，成绩斐然。

强化党的全面领导，构筑学院良好的政治生态和发展生态

五年来，学院党委带领党员和师生员工认真学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，全面加强党的领导，落实全面从严治党，树牢“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”，自觉在思想上政治上行动上与党中央保持高度一致。学院党委、支部按时进行换届，按照“双带头人”要求，选强配优党委班子、支部班子。积极推进党委、支部标准化建设达标。加强意识形态建设和师生思想政治工作，加强宣传和统战工作，推进内地高校少数民族学生工作。开展“两学一做”学习教育常态化制度化，充分利用“互联网+党建”，开展主题党日活动和“微党课”等教育，开辟学习型党组织新路径。五年来，学院党的政治、思想、组织、作风和纪律建设不断增强，党的全面领导不断得到体现。通过“党建+”模式，将学院党建工作与发展工作相融互动，融入到“立德树人”总过程，学院呈现出良好的政治生态和发展生态，凝聚力、向心力、战斗力不断提高。

充分发挥学科优势，深入开展教育思想大讨论

教育学院作为一个研究教育现象、把握教育规律的学院，一直高度关注政治形势和国家教育政策的发布，已经形成学习新思想、领会新形势的教育氛围。通过学院集体学习、研究室研讨、课题申报等多种形式和渠道，及时传达学习习近平教育思想和国家教育政策法规，并将研究成果转化为教学成果，进教材、进课堂、进头脑，入脑、入耳、入心。

2018年初，学院教师积极参与学校举行的习近平新时代中国特色社会主义教育思想研讨会，出版校报专刊。组织全体师生积极撰写习近平教育思想研究心得，形成《习近平教育思想论纲》（教师篇）、《习近平教育思想研究论文集》（研究生篇）和《习近平教育思想学习心得体会》（本科生篇）共计20册800余篇并编印成册。该项成果纳入学校本科教学审核评估工作支撑材料中，增添了学校评估工作的亮点和特色。

积极推进课程教学改革，优化课程资源配置

课程是大学教学活动开展的第一载体，直接关系着人才培养的质量。一门课程长期由一人讲授的弊端日益凸显，有悖于新时代高等教育内涵式发展的新要求，必须进行改革。为落实“学科强院、教学强生、学术自强”的发展要求，更好利用院内外教师资源，形成优质课程组和教学团队，激发教师教学活力，提高课堂教学质量，学院于2016年底实施了《教育学院课程选任、调整暂行规定》，鼓励师德修养高、拥有多学科背景、知识视野宽广、教学能力强、教学效果好、受学生欢迎度高的教师，打破学科壁垒和专业界限，不受既往课程教授者约束，在专业内或跨专业选任课程；同时规定32学时以上的课程均需两人以上承担，课程组成员共同编制教学大纲、协同设计教学计划、方案、命题、改卷、申报研究项目等。这项改革尽管增加了教师的负担，对老师提出了新的挑战，但取得了较为积极的效果，学生评教较好，也为更高质量地培养交叉融合复合型人才打下了基础。

充分利用信息技术，提高学院治理水平

近几年，学院充分利用信息技术来提高管理效率，提升治理水平。2018年4月份，探索尝试运用问卷星等网络平台发放问卷，及时掌握学生的学习、思想动态。目前，已经完成了《〈教育学院课程选任制度〉实施一周年情况调查问卷》《教育学院在校学生对自我学习与成长满意度的调查》《教育学院学生对学院指导与服务工作满意度调查问卷》调查。通过对调查数据进行分析，不仅能准确掌握师生对学院各项工作的态度，尤其是在教学改革上的想法，而且可以监控教学质量，改进教学管理。学院将进一步利用信息技术优势，提升学院管理的信息化水平与内部治理效能。

加强学科建设与学术交流，提升学院办学水平

学科建设体现学院的整体办学实力、学术地位和核心竞争力，是教学、科研、师资等方面实力的集中体现。教育学院近五年学科建设取得了显著的成绩。在2010年获得教育学一级学科授予权和教育硕士专业学位授予权的基础上，2018年心理学一级学科和应用心理专业硕士成功获批，为学院教育学博士立项学科建设奠定了坚实的基础。五年来，共计获得国家级课题18项、发表CSSCI论文63篇、出版专（译）著18部、获得省级以上科研奖励2项、教学成果奖5项。累计获得各类科研经费350余万元。主办全国会议1次、全省会议3次，组织学院教师参加国内外学术交流200多人次，提升了学院学术影响力。

积极承担社会服务职能，扩大学院社会影响力