信息化如何成为教学“利器”

广东省名师工作室主持人

不同层面的人、不同国家的人都会有不同的标准。我只强调一下英国教师专业标准解读中的有这样两句话：在英国教师没有商量余地的必须完成的成长——数字化熟练使用。在英国学生对于数字化设备的使用就像橡皮和尺子一样是必备的。这两句话充分体现了信息时代教与学的特点。

下面我介绍一下我理解的信息时代好老师是怎样的。我认为，互联网时代的教师应该与时俱进，主动拥抱信息技术，学习掌握最前沿的新媒体、新技术，努力为学生创设一种信息化的学习环境；并在自己的课堂教学实践中，帮助学生提升运用信息技术进行自主学习的能力，运用信息技术发现问题、分析问题、创造性解决问题的能力；要加强教师间的协作与交流，信息时代就是合作共赢的时代，只有教师间不断地合作探究，思维才能碰撞出智慧的火花，最终达到专业自主、共同发展的目标。

信息时代对教育教学

有哪些影响和改变？

日前，教育部发布了《教育信息化“十三五”规划》。《规划》明确，未来五年发展目标：到2020年，基本建成“人人皆学、处处能学、时时可学”与国家教育现代化发展目标相适应的教育信息化体系。《2016年新媒体联盟中国基础教育技术展望：地平线项目区域报告》显示：未来五年12项教育技术必将改变中国教育。

那么这12项技术是哪些呢？

1、云计算：提供大量开放性教学资源

2、翻转课堂：变革学习方式

3、创客空间：培养学生创造力

4、移动学习：实现个性化学习体验——处处能学、时时可学

5、3D打印：满足实践学习和培养设计思维

6、3D视频：发展逻辑思维和批判性思维技能

7、学习分析：了解需求有针对性教学

8、大规模开放在线课程（慕课）：实现远程学习

9、自适应学习技术：满足个体学习需求

10、智能评分技术：智能学习评估工具，智能阅卷等

11、虚拟及远程实验室：能进行或观察所有科学试验

12、可穿戴技术：大数据学习追踪

信息时代我的教与学的探究历程

（一）我的课改理念——“众创学堂”

“众创学堂”是我的课改理念，也是我教学实践的具体做法。就是：互联网环境下，采用线上线下混合式学习方式，“师生构建——课程重组——合作探究——众创分享”，打造以学习者为中心的课堂。

“众创学堂”的创新点：一是超越课堂，线上学习，线下体验，构建一种新型学习方式；二是跨界综合，打破了学科界线，通过主题式探究学习，培养学生综合运用知识的能力；三是“众创分享”，学生与教师共同构建课程，众创分享课程，由知识的消费者转变成为创造者。

（二） 我为什么做“众创学堂”

简单的一句话就是为了让学生对学习感兴趣。只要孩子们喜欢学习了，一切问题都会迎刃而解！

站在多角度思考：我为什么做“众创学堂”？时代的呼唤、教育者的责任、学习者的需求。

第一、时代的呼唤

我们生活在数字信息化时代，“互联网+教育”势在必行！

从这些国际到国内的重要政策性文件

《2016地平线报告》——美国

《2016新媒体联盟中国基础教育技术展望：地平线项目区域报告》

《国家中长期教育改革与发展纲要》2011-2020

《教育信息化十年发展规划》2011-2020

《2017全国教育工作会议》

以及马云“云谷学校”的兴起，其中重要的关键词为：学生从消费者转变为创造者、深度学习、跨学科学习、混合式学习、学习测量与分析、开放性教育资源、重设学习空间……所以，我们必须清醒地认识到：教育工作者探索信息技术与教学深度融合，构建以学习者为中心的新型学习方式是时代的呼唤！

第二、教育者的责任