精锐教育深度剖析八年级孩子成绩下滑的七大策略

教育界有句谚语：七年级相差不大，八年级两极分化，九年级天上地下！行业公认，八年级是孩子成绩下滑的高危期！

很多孩子在小学、甚至在七年级都是“好学生”，怎么八到九就滑落下去了呢？面对这样的问题，家长又该如何应对？日前，精锐教育贵阳校区的教育专家给出答案。

应对策略一：让孩子由“形象思维”变成“抽象思维”

小学是人生比较平稳的时期，只要学习努力，听老师和家长的话，取得好成绩并非难事。但进入初中后会开始“分化”，原因何在？首先是学习方法的问题，死记硬背、凭“小聪明”、学习习惯不好、知识面很窄等，这种类型的分化虽不是“智力分化”，但会造成“智力分化”。不是学生不聪明，而是视野太窄，思考问题的方式和习惯出了问题。

学习的实质并不在于知识量，而在于学习过程中学生思维的深度和广度。对知识的简单应用是“浅层次思维”，进行抽象逻辑思维是“深层次思维”。初二的教学内容和以前相比，由“形象思维”变成了“抽象思维”（逻辑思维），学生的“思维准备”在小学没能做好，到了中学仍然按小学的思维方式去学习和思考，当然会变得很吃力，于是就被分化下来了。因此，建议注意以下几点：

——改善学习方式。肯动脑筋，善于思考，善于提出问题。提出问题，往往是成功的一半。

——知识面要尽量宽阔。要有大量的课外学习、大量的生活实践作为“背景”。家长要注重孩子的知识积累，为孩子创造课外学习与生活实践的环境和条件。

——关注学习成绩的“智力含量”。不要只强调学生的成绩分数，而要看成绩是如何得来的。是靠死记硬背，还是明白了道理？是独立思考，还是仅仅模仿而已？是“形象思维”取胜，还是“抽象思维”的结果？需要关注的是学生的学习方式，思维参与的程度。

策略二：快乐学习，勤奋是“钥匙”

对初中学生来说，学习的积极性主要取决于学习兴趣和克服学习困难的毅力。有一部分学生较聪明，在小学学得很轻松，所以不需要十分努力就可以取得好成绩。他们错误地以为，取得好成绩原来如此简单，因此养成了做事马虎，不求胜解，怕吃苦等不良习气。但到了八年级就完全不同了，八年级一年的知识量要超过整个小学的2倍。这时，需要学生坚持不懈地学习，但部分学生缺乏意志和毅力，怕吃苦受累，就产生应付心态，造成学习不扎实，分化下来就是必然的。

首先，家长要正确认识“会玩才会学习”和“快乐学习”。我们认为：“会学习才会玩”，“学习快乐”。其实，只有会学习的孩子才会有真正长久的快乐。

其次，要培养孩子的忍耐力！“勤奋”包含要有主观愿望，有一个自己去努力的目标，其次是控制力和忍耐力。把主观的愿望，和控制力和忍耐力融合为一体，就成为一个人的意志力。对于刚进初二的孩子，意志力是培养的目标。但是，现在城市里的独生子女们，经常连一点点精神上和肉体上的痛苦都不能承受。培养坚强的意志力，谈何容易！所以，希望孩子勤奋，还得先从忍耐力开始！

第三，教育学生，不要迷信天才，要相信勤奋。若想成就一番大事业，不勤奋学习是不可能的。明白要成才非学不成。任何的机遇都是勤奋劳动获得的，只有拼奋斗，才是通往成才的桥梁。秋天的硕果从来不属于春天的赏花人，而属于春天的辛勤耕耘者。明白勤奋学习需坚持到底。愚公移山，精卫填海，只要坚持到底，一定会成功。

策略三：培养孩子细致、扎实、严谨、高效的学习习惯

初中学生学习成绩好坏主要不是取决于智力因素（智商），而主要取决于非智力因素（情商）。非智力因素即品德、意志、毅力、兴趣、体力、习惯等。良好的学习习惯对每个人终身受益，也是学习好坏的重要因素。然而，小学生、七年级学生中，一部分学生贪玩好耍成性，不思进取，学习习惯非常糟糕。造成的原因，是家长总希望孩子能快乐地学习，怕他吃苦，怕他受累；是家长和老师督促、教育不够。

培养孩子细致、扎实、严谨、高效的学习习惯。指导并严格督促孩子全面养成良好的学习习惯。越是聪明的学生，越要注意学习的计划性，思维的逻辑性，书写的条理性。培养他们经常反思的习惯。对聪明但容易骄傲、贪玩好耍的学生，尤其不要过多的夸奖，应让他感觉到刻苦学习，取得好的成绩是自己的本分，本就应该这样。

策略四：加强青春期教育和引导