教师资格小学综合素质考点：教师观(二)

教师资格小学综合素质考点：教师观(二)

 2018-10-16 13:44 教师网 [您的教师考试网]

教师资格小学综合素质考点：教师观(二)

教师资格证考试小学综合素质考点：教师观(二)

——小学教师的专业发展

根据教师资格证考试大纲的要求，《小学综合素质》教师观这一节需要“了解教师专业发展的要求”。

一、教师专业化概述

在谈到教师专业发展时，有两个概念常常被交替使用：一个是“教师专业化”，一个是“教师专业发展”。从广义上说，这两个概念是相通的，它们都指加强教师专业性的过程。如果从狭义上看，这两个概念又是有一定区别的。“教师专业化”更多是从社会学的角度加以考虑的.主要强调教师群体的、外在的专业性提升;“教师专业发展”更多是从教育学的维度加以界定的，主要指教师个体的、内在的专业化提高。教师专业化主要强调的是教师这个职业群体获得专业性的过程。这个过程本身是不断发展和深化的。教师专业化包括以下几个方面的内容：

第一，建立教师专业标准。国家对教师任职不仅有规定的学历要求，也要有教育知识、教育能力和职业道德的要求。对教育知识和教育教学能力的要求.不仅包括学科专业性的内容。也包括教育专业性的内容。

第二，国家要有教师教育的专门机构、专门教育内容和措施，形成完备的教师职前教育和职后培养的体制和机制。

第三，国家还应建立较为完备的评估、认定和管理机制，用于对教师教育机构的资质评估、认定和管理，以及对教师任职资格的评估、认定和管理。

教师专业发展主要是针对教师个体而言的。从本质上说.教师专业发展是教师个人的专业性不断发展和提升的过程，是教师不断地获取新知识.增强自身专业能力.完善自己的职业道德修养，以适应教育工作需要，不断提高教育教学工作质量的过程。要成为一名专业合格的小学教师.需要经历一个专业发展过程。

二、教师专业发展的要求

1.学会学习，成为终身学习者

有些教师认为学习只是学生的事.教师的任务只是“教”。其实学习对教师来说同样重要。当前人类逐渐进入信息化时代，教师必须加强学习.学会如何获得信息资源以及如何有效利用这些资源，这对教师的专业发展至关重要。

教师必须不断更新观念、知识和能力，掌握现代教育技术.并用于自己的教育教学，以适应不断变化的时代对教育提出的要求。每个教师都必须成为终身学习者，不断地学习，提高自己的知识水平。过去我们常常津津乐道于教师“一桶水”相对于学生“一杯水”的丰富渊博.现在“一桶水”的容量已远远不能满足学生的需要，教师必须时刻吸纳新知，不断丰富和提高自己。成为学生的“源头活水”。否则，不仅难以在学生面前维持自己的威望，在专业发展方面也会遭遇重重困难。

2.勤于反思，成为反思的实践者

教育反思，就是教育者把自己已有的教育实践作为思考的对象.对已有的教育实践成败原因进行探求，从而获得解决教育实际问题的新知。教育反思作为一种专业发展的方法，应该以专业知识作为基础.以教育活动成败原因的探求为方向.以获得教育实际问题的解决为目的.

教师的教学反思一般会涉及对教育教学观念的反思，对课程内容和具体教学内容选择的反思和对教学过程及其教学方法的反思。教师常用的反思工具有教后记、教学日志、教育案例等。

教师应该培植起自己的“反思”意识，不断反思自己的教育教学理念与行为.思考各种教育行为的后果，不断自我修正、调整和更新，从而加快自己的专业发展与成长.

3.恒于研究，成为教育教学的研究者

教师应成为教育教学的研究者，对于中小学教师来说高不可攀.其实每一个有一定知识基础的人都能进行某方面的研究。中小学教师对于自己的专业教育教学是天然的研究者。我们应该不断向研究型教师的目标迈进，积极发现自己教育教学中存在的问题，深入研究思考解决这些问题的方法.这样才能不断提高教育教学质量.促进自身的专业发展。

4.重视沟通，加强交往与合作能力

新课改要求教师高度重视交往与合作能力的培养。在现实情况下，教师之间存在竞争关系.但同时也有合作关系。新时代的社会在竞争加剧的同时更加强调交流与合作，强调双赢和共赢。教师之间的交往与合作有多种形式。日常教学之余，教师之问可以相互交换意见，彼此分享经验。同科教师之问可以在一起讨论教学方法，相互合作设计课程。不同学科的教师也可以相互学习和借鉴.或在相关学科知识方面提供专业帮助.等等。