湖南男教師現狀調查：佔比少、堅守難

人民網長沙9月10日電（記者 匡瀅 實習生 陳夢瑤）2016年《中國教育報》曾發文《為什麼男生都不願意當老師了？》，對男性教師日趨減少的現象表示擔憂。其報道中寫道：記者隨機調查了山東、湖南、四川、浙江四省的100多所中小學，絕大多數學校均不同程度地存在男女教師比例失衡現象，較為嚴重的學校男女教師比例達到了1︰10以下，女教師佔到教師總數的70%至80%，已屬正常現象。

記者在走訪了幾所學校后，發現早前提到的教師行業“女多男少”的現象不僅存在，甚至還有愈演愈烈的趨勢。是否正常？如何避免？怎樣改變？這些問題亟待解答。

現狀：中小學男女教師比例嚴重失衡

師大附中博才實驗中學初三語文老師葉新在教師崗位上已經9年了，作為一位負責語文教學的男老師，他在整個年級可以說是“珍稀動物”。

據了解，葉新所在的語文教研組共有老師近100名，而其中男老師僅佔8個席位，男女教師數量差距懸殊，比例接近2:25，也就是說10位老師中，也很難有1位男老師。“語文教研組的男老師相對來說會少一些，其他偏理科的科目男老師會多一些，但總體男教師的數量還是很少的。”葉新說道。

正如葉新所提到的，他認為男女老師的分布與學科差異有關，那麼其他的科目教師性別比例是如何呢？

“我所在的初中二年級共有教師57名，其中男教師16名。”同一所中學的林浩老師說道。可以看到，數學與語文學科相比，男教師人數有較大幅度增長，男女比例接近1:3.5。“男生比較擅長數學，因此數學學科中男老師可能會多一些，但整體而言還是女老師居多。”

如果用“稀少”來形容中小學男教師，那麼對於幼兒園來說，男教師可謂是“稀缺”。

岳麓幼兒教育集團第三幼兒園全園教職工近80位，僅有2位為男性，且僅有1位男老師帶班上課。

這位“國寶級”老師名叫李子萱，2016年畢業於長沙師范學院學前教育專業，年僅23歲的他現在是園區內唯一的帶班男老師。旁人眼裡，在一群小孩子和女老師包圍中的李子萱特別顯眼，但他自己卻早已習慣：“我上大學的時候班上男生就很少。”李子萱向記者介紹，“大學時，我們班共有40人，其中男生隻有6人，盡管隻有6個，但比起其他班來說，這情況還算最好的，學前教育專業其它的6個班級，平均每個班男生數量不到3人。”

走訪過幾家幼兒園，記者發現，男教師的數量在幼兒園裡微乎其微，好幾個幼兒園甚至沒有男老師。

 分析：4大原因導致男教師“缺席”

導致男教師稀缺的原因有很多，師范生源男少女多、教師工作繁瑣、“公私”時間混淆、工資待遇低，不能滿足男教師個人需求、幼兒園，中小學教師工作缺少成就感這幾項佔比最多。

師范類院校主要是為社會培養師資力量的主要高校，也是教師后備軍的主要陣地，師范生生源的男少女多，直接導致了教師行業的男少女多。

“我們學校一直被戲稱為‘湖南第二女子學院’”，湖南第一師范大學數學專業大二的周小鋒笑著說道，因為女生多的緣故，別人經常將他們學校與湖南女子學院相提並論。雖然是一句玩笑話，卻也透露著師范類院校女多男少的尷尬。

同是湖南第一師范大學的李再雷就讀於外國語學院，他是全班40人中唯一一名男生。他認為，男女教師在教學過程中會表現出一些差異，比如女老師更加細心，更容易關注到學生情緒、心理的發展，男老師則略微粗獷，但男老師家庭羈絆相對較少，有更多的精力和熱情投入到教學之中。

“如果一所學校缺少男老師，那麼男教師性格中剛毅、勇敢等特質也會相應缺失，不利於學生健全人格的養成，也不利於學生對性別的認知。另外，男老師在邏輯思維、理性思考等方面優於女老師，能帶給學生不同的看問題的角度。師范生中男少女多的現象就已經十分嚴重，需要想辦法改變現狀。”

源頭問題尚未解決，工作繁瑣是男性選擇師范行業路上的攔路虎。

“對於老師而言，沒有‘加班’一詞。除開每天在校、授課的時間，下班后還要備課、批改作業、處理個別突發事件，基本上沒什麼私人時間。”林浩老師說道。

“每天下晚自習后到家已經近10點，處理完私事兒，備好第二天的課，再拿物理練習題‘學習學習’，一晃就到2點了。”長沙市第二十一中學舒兆雲老師“現身說法”。

同時，較低的薪酬待遇也讓很多男性對老師這個職業望而卻步。

相對單純的工作環境，專業對口是李子萱成為一名幼師的主要原因，然而，他對未來卻有諸多顧慮：“目前我還是單身，今后要成家立業、養家糊口，僅憑現在的收入會很拮據。”他坦言，幼兒園裡對男老師會有相應的津貼政策，但是相對於其他行業，教師的工資太低，不足以維持一家的生計。

除開經濟上的壓力，精神上缺乏成就感也是一大原因。

數據顯示，大部分高中男女教師數量差別不大，而初中男教師數量則呈現較大幅度下滑，到小學、幼兒園階段，男教師則越來越稀少。