奥鹏教育教师培训： 以万变应不变

奥鹏教育副总经理王冬冬曾有 8 年的中学教师工作经历， 这让他对于教师个人的专业成长有着切身的感悟 ：“没有任何一位老师是被培训成名师或骨干教师的， 都是一节课一节课练出来、 悟出来、 研究出来的。 培训是教师成长路上的加油站。”

奥鹏教师教育培训师 ：让培训走近老师

“在奥鹏教育教师培训队伍中有一群特殊的人， 他们是奥鹏教育从基层招募而来的‘培训师’。” 王冬冬告诉记者。 在工作中， 奥鹏教育发现， 基层教师队伍中“藏龙卧虎”， 且有些老师积极性很高， 创造力很强， 如果让他们参与管理奥鹏教育的教师培训工作， 不仅能拉近与参训教师之间的距离， 还会让培训更贴合教师实际。

2015 年底，“一线教师才是真正的教育专家” 的口号在奥鹏教育叫响。 奥鹏教育以“搭建共同成长平台， 培育本地培训团队” 为目标， 面向全国中小学一线教师(包括退休教师) 和学科教研员招募奥鹏教师教育培训师，涌现出一大批有热情、 有思想、 乐奉献、 愿分享的优秀教师。 截至今年 8 月， 奥鹏教师教育培训师已覆盖全国 27 个省、 自治区、 直辖市和新疆生产建设兵团， 总人数突破 800 人， 且还在以每月 100 人的速度递进式增长着。 培训师们在为参训教师提供本地化、 精细化、 针对性强的教学服务工作的同时， 大大提升了教师培训的质量。

培训师作为奥鹏教育教师培训的外脑和抓手， 传承着奥鹏教育教师培训的服务精髓，承担着实施奥鹏教育教师培训的项目任务， 从一时(2015 年底) 一地(奥鹏教育北京总部)一事(教师培训) 出发， 逐渐形成网状辐射，成为奥鹏教育教师培训的宝贵资源。

教师移动学习先行者 ：让培训减负增效

也是在 2015 年， 奥鹏教育明确了自己在教师培训方面的定位和优势——做教师移动学习的先行者， 以“教师发展至上、 学校发展至上、 区域教育发展至上” 为理念， 依托高质量的课程资源与强大的服务团队， 坚持“简单、 有用、 有趣” 的原则， 努力打造“教师随身携带的研修社区”， 致力于以“互联网 +”为驱动， 推进教师培训与互联网的深度融合。用互联网思维为教师培训创造新的生态环境，全方位递进式为教师专业发展提供服务， 致力于服务地方教师梯队结构的整体提升。

2015 年， 奥鹏教育自主研发的“同学”APP 应用于教师培训， 在行业中率先实现该领域的移动化学习， 同时， 重新整合和梳理移动端的课程， 全部改造为不超过 10 分钟的知识点课程， 以满足教师学员的碎片化学习需求。

在课程形式上， 除开发广受欢迎的动漫课程和实景课程以外， 2016 年， 奥鹏教育还成功将VR 技术融入教师教育培训领域， 进一步优化了现有的教师网络学习模式， 有效丰富了移动学习应用的内容， 打开了参训教师视野。

在承担教师面授培训项目过程中， 在走访、 调研多所高校和机构的基础上， 奥鹏教育结合自身多年来集中面授项目的实施经验， 清晰认识到借助互联网科技发展大环境的东风，教师培训在经过十多年的演进后， 开始走向线上线下相结合的混合式研修。 自 2016 年年底起， 奥鹏教育基于移动学习环境应用的混合培训研修工具“师训宝” 开始投入研发， 并于今年 2 月正式上线。 目前， 已在 50 余所承担教师培训工作的高校进行试用， 实现了教师培训管理和研修模式的革新。

在培训辅助管理和研修基础上， 奥鹏教育将触角继续下移， 在服务区域和一线教师日常研修、 教育教学工作等方面也进行了探索。近期新推出的“校本研修管理平台” 与一线教师的日常教育教学相结合， 与学校常态研修相结合， 与区域校本管理工作相结合， 将为进一步打造互联网时代的教师生态圈奠定良好基础。

不难看出， 奥鹏教育每一次推出新的教师培训移动产品， 都是观念和理念不断深化的结果。 从最初常规应用的移动学习工具“同学”到“师训宝” 和“校本研修管理平台”，“伴随性工具” 的特征已经非常鲜明， 即追求在实际工作和教育教学环境中为老师提供有效帮助，做教师的成长伙伴。

大数据技术应用 ：让培训不再千人一面

“各人的需求不同， 同一个人在不同时间段的需求也有所不同。 总之， 老师们的期望值正在变高。” 王冬冬说。 随着老师们接触的培训越来越多， 以往听完培训课后的激动正在逐渐冷却变为深层次的思考， 对于千人一面的培训内容，“老师们觉得不解渴了”。