2018北京高考物理试题解析：关注终身学习

　　2018年北京高考理综物理卷试题解析

　　（基教研专家）

　　张玉峰（北京教科院 中学高级）

　　丁庆红（北京教育学院石景山分院 中学特级）

　　宋诗伟（北京市第二十中学 中学特级）

　　王丽军（北师大良乡附中 中学特级）

　　张思宇（北京市东城区教师研修中心 中学高级）

　　2018年全国统一考试北京物理试卷坚持“立德树人”价值导向，体现物理学科本质，贴近高中物理教学实际，符合高中课程与考试评价改革的要求。试卷总体难度适中，有利于引导高中物理教学，有利于高校选拔人才。试卷以物理学科核心素养作为一以贯之的考查主线，既重视对基础知识、基本技能、基本方法的考查，又突出对物理学科关键能力的考查。试卷在整体难度、题型等方面保持稳定；并且稳中求新，在情境设置、难度结构、素材选取、设问方式等方面进行了新的探索和尝试。

　　一、 围绕主干知识，通过知识深层理解与综合应用考查的物理观念

　　引导掌握主干知识，围绕“少而精”的核心概念形成结构良好的概念体系，并且在物理知识与技能学习过程中发展的思维能力，一直是物理教学的重要目标，也是考试评价的重点。

　　试题紧紧围绕高中物理中的运动与相互作用、能量等核心概念设置具体问题，侧重考查对物理概念、规律及其相互关系的深层理解。例如第14题考查对分子动理论的理解，涉及到物质观念、运动与相互作用观念。第23题以闭合电路中路端电压与电流关系为问题背景，考查根据能量守恒定律和电动势的定义式，推导电动势与电路内、外电压的关系。试题通过引导采用多种表达方式展现对知识的理解水平，例如，第21题的最后一问、第23题等题目考查应用物理知识进行推理论证，并用文字、图像、数学表达式等手段进行解释说明的交流表达能力。试题还侧重考查的基本技能，通过技能的展现考查对知识的理解程度。例如，第22题在第3问要求画出运动员的受力图，考查的受力分析技能。

　　试题设置合理的问题情景，通过解决具体物理问题考查综合应用所学物理知识的能力。例如，第18题在题干中描述了带电粒子在撤去电场前后的不同运动情况，试题要求在综合应用运动与相互作用的关系、电场、磁场、圆周运动、匀速直线运动等知识对上述运动做出因果解释的基础上，判断哪些因素与物体运动无关。第20题以“落体偏东”问题为背景，考查对运动与相互作用及其关系的理解，具体涉及到加速度与力的关系，加速度与速度、位移等物理量的关系，还考查了把复杂运动分解为简单运动来解决问题的一般思路。

　　二、 关注终身学习，通过在问题解决中获取并整合信息考查学习能力

　　引导学会学习，为终身发展奠定基础，是物理教学促进人的全面发展的应有价值，也是考试评价的重要导向。

　　试题重点考查通过阅读和观察，提炼信息，进行学习和理解，将图文条件转化为物理情景，并分析对象所处的环境和过程特征、构建物理模型的能力。例如，第20题需要抓住“下落过程中小球受到一个水平向东的‘力’，该‘力’与竖直方向的速度大小成正比”等关键信息，构建物体的运动模型。再例如，第24题（2）问抓住“观测宇宙中辐射电磁波的天体，距离越远单位面积接收的电磁波功率越小”等信息，构建能量辐射模型。抓住“在宇宙大尺度上，天体的空间分布是均匀的”构建简单的宇宙模型。

　　试题通过在新颖、复杂的情景中提取相关知识进行分析和表达，综合运用所学知识解决问题的过程，重点考查迁移创新能力。例如，第20题从物体运动模型，综合运用动力学的概念、规律去解决问题。第24题（1）b，第24题（2）都可以类比磁通量的概念进行分析处理。第24题（2）通过构建能量辐射模型，找到物理量和空间数量关系的定量表达，利用数学知识进行求解。

　　三、试题体现实验的基础性地位，侧重多角度考查的科学探究能力

　　物理学是一门以实验为基础的自然科学，科学探究是物理学不断发展的重要途径，因此对探究能力的考查有助于引导物理教学突出物理学科本质。

　　试卷重视对实验操作的考查，例如第15题和第19题，通过熟悉的实验情景考查是否理解实验原理及操作过程。

　　“设计实验与制定方案”是科学探究的要素，试卷中第21题的第（5）问，需要学生根据题目中给出的信息来设计实验，确定实验原理，拟定实验步骤，探究如何利用“斜面实验”验证“斜面上小球的速度是随时间均匀变化的”。