对话宁波诺丁汉大学校长杨福家

原标题：中国教育打败了英国教育吗 ——对话宁波诺丁汉大学校长杨福家

不久前，英国BBC的一部纪录片讲述了5名来自中国的教师对50位英国学生进行中国式教育的故事。这次教学输出的结果是，“中国实验班”以遥遥领先的分数完胜英国班级。而此前，上海中学生在PISA（国际学生评估项目）中已连续两年蝉联全球第一。这似乎从一个角度，证明了中国的基础教育打败了西方教育。然而，真的是这样吗？

《解放周末》为此专访了曾连续12年担任英国诺丁汉大学校长、现任宁波诺丁汉大学校长的杨福家院士，请他从中西方教育的差异出发，讲述他对中国教育的思考与建议。

中国教育打败了英国教育吗？这样的比较，我并不认可

解放周末：不久前，英国BBC播放的纪录片《我们的孩子足够坚强吗》引发了广泛热议，人们津津乐道于“中国实验班”的成绩遥遥领先，这似乎可以证明中国的基础教育打败了英国教育。您认可这样的结论吗？

杨福家：这样的比较，我并不认可。BBC拍摄这样的片子，可能为了更有观赏性，所以采用了比赛的形式来呈现。而事实上，它是为了引发人们对教育的一种思考。而且，我们都知道，成绩或者分数并不能代表成功与失败，教育是不能用比赛的形式来进行简单评判的。

解放周末：最近两年，英国向中国教育“取经”的步子越迈越大。从引进中国“一课一练”的数学教材，到引进中国的数学老师，并派一些英国老师到中国来听课学习，他们究竟看重中国教育的哪些优势？

杨福家：在我看来，他们觉得我们中国的学生很守纪律，念书很用功，而英国学生则普遍比较自由散漫。他们认为如果能将中国学生的这些优势和英国学生互为补充，也是很好的尝试。

解放周末：听说英国政府今年年初希望推行一项政策，让英国小学生背“九九乘法口诀”，结果引发了公众的激烈反对。这令很多国人感到吃惊，背一个口诀这么难吗？

杨福家：因为英国人不习惯背诵什么东西，而中国人从小就习惯了背诵这种教育方式。背诵是不是一点没有好处呢？也不见得。但对英国人来说，他们从小到大，从来没有背书这么一回事。所以你要把背书强加于他们，要得到大家的认可就很难了。

解放周末：BBC对中国式教育的总结是“超长的课时，严格的纪律要求，惨烈的竞争”，而这些正是英国孩子对“中国实验班”最不适应的部分。反过来，您认为，对中国学生来说他们会最不适应英国教育的哪个方面？

杨福家：我想是不习惯主动向老师提问。我在复旦大学给本科生上课的时候，我问学生们有没有问题，没多少人举手，他们即使有问题也不会在上大课时问我的。他们没有这个习惯，因此我也不勉强。后来我就想了一个办法，书面出一些思考题，每堂课结束后发给学生，他们愿意回答就回答，不愿意回答也可以。结果，他们以书面形式提出问题的不少，我从中发现了一些优秀学生。

今天我们谈中西方教育的差异，应该以教育是否有利于培养创新人才为出发点

解放周末：在您看来，中西方教育最主要的差异是什么？

杨福家：我先讲一个小故事。2010年，我曾访问美国耶鲁大学旁边一所优秀的小学，校长给我介绍了这样一件事：有一天老师在上课时，一名8岁华裔男孩在课堂上举手说道：“老师，你黑板上写的字拼错了。”这并不稀奇，班里任何孩子如果发现问题，都会提出来。老师就说：“真的拼错了吗？让我查一下字典。”这个孩子又举起了手，说：“老师，你不用查字典了，我保证你拼错了。”结果，校长在全校表扬了这个孩子，同时在家长会上也对他进行了表扬。当时听了这个故事我是由衷地感慨，这在中国是不可想象的。因为我们讲究师道尊严，学生这么对待老师，还了得？

所以我认为，中西方教育最大的差异是，西方教育倾向以学生为中心，中国教育在很大程度上是以老师为主导。

解放周末：西方教育强调学生提问和参与，中国教育则强调学生要认真听讲。

杨福家：所以走进我们的中小学教室，看到的景象往往是：学生一个个像军人那样端端正正坐着，通常只有老师有讲话的权力，没有学生质疑的机会。

牛津大学副校长麦克米伦教授曾经从传统文化角度精辟分析了中英学生的差异，得出这样的结论：中国学生普遍易于接受知识，而英国学生则善于分析问题，并提出质疑。

以学生为中心，其实就是尊重学生，它还可以体现在很多小事上，但我们在这方面做得很不够。比如，我在当复旦大学校长的时候，不是亲自给每位毕业生颁发学位证书，而是让一个学生代表上来把学位证书成捆地领回去。对此，现在我感到很惭愧，觉得对不起学生。因为，我担任英国诺丁汉大学校长后才知道，校长有三项重要的任务，其中之一就是出席学生的毕业仪式，给每位毕业生颁发学位证书，因为这个仪式是学生一生中最重要的仪式之一。

解放周末：以学生为中心，对我们来说意味着教育观念上的巨大转变。