振兴乡村文化，浙江开辟“青春通道”

　　金秋9月，大学新生陆续报到，浙江艺术职业学院59名大一新生在跨进校门之时就“为自己找好了工作”：接受3年专业培养后，直接上岗，成为浙江省的乡镇文化员。

 

　　他们是浙江乡镇文化员定向班招收的第二届学生。2017年，浙江在全国开创性开展乡镇文化员定向培养工作，培养“下得去、留得住、用得上、受欢迎”的乡村文化振兴专业骨干队伍。

 

浙江省乡镇文化员才艺大赛

 

　　目前，浙江乡镇文化员存在明显的供需矛盾。

 

　　供：全省各乡镇文化员编制超过3200人，在岗约2800人，存在缺口。此外，乡镇文化员普遍存在专业与岗位需求不对口、长期派出承担其他工作、人员流动性强等问题，还有一些地方出现文化员老龄化，队伍青黄不接。

 

　　需：乡村文化快速发展，建成的10000个农村文化礼堂急需文化员运营管理，乡村“种文化”“送文化”服务热火朝天，深受百姓喜爱。

 

　　为破解供需矛盾，2017年，省委宣传部、省教育厅、省财政厅、省人社厅、省文化厅联合发出《关于开展定向培养乡镇文化员试点工作的通知》，委托浙江艺术职业学院定向招收第一批乡镇文化员。

 

乡镇文化员定向班学生在丽水庆元演出

 

　　▲招生与招聘并轨

 

　　学制3年，学生毕业时取得大学专科（高职）学历，毕业后就可以到委托培养地的乡镇文化站工作，签订事业单位聘用合同，服务期限为5年。

 

　　▲“1+1+X”课程设置

 

　　第一个“1”：专业必修课，主要涉及公共文化服务基础理论与实践知识。

 

　　第二个“1”：限定选修课，主要培养学生的艺术技能。

 

　　“X”：专业任选课，包括视觉艺术系列课程群、传统手工技艺系列课程群、非遗保护系列课程群等。

 

　　▲注重校内外实践

 

　　2017级，39名学生利用寒暑假，前往龙泉、庆元、泰顺等地的农村文化礼堂进行演出，还走进基层文化站、图书馆等实习，感受乡镇文化员的日常工作。

 

　　▲改进招生和培养模式

 

　　2017年，该定向班面向艺术类高考学生进行招生，主要培养歌舞表演（音乐类）、表演艺术（影视表演类）两个艺术类专业学生，虽然在一定程度上满足了工作岗位对艺术特长的需求，但对学生综合素质的培养相对较弱。

 

　　2018年，该定向班的招生类别由艺术类转为普通类，考生需要提前通过专业素质测试，测试内容主要为声乐（或器乐）、语言、形体、表演4个方面。

 

　　“我们需要一支专业人才队伍让农村文化礼堂等文化设施‘活’起来、用起来，真正发挥作用，丰富基层百姓的业余文化生活。”浙江艺术职业学院院长黄杭娟说。