在广东省佛山市南海区的九江中学，流传着一个“不想当厨子的司机就不是好员工”的故事。

50多岁的黄俭文，在九江中学工作了20多年，以前是司机，每天都把车擦得锃亮。有一次，时任校长梁刚慧坐黄俭文的车，闲聊中说起学校食堂经常被师生投诉的事。老黄随口说了一句：“一个有3000多名师生的大学校，食堂没理由办不好啊。”

“要不把你调到食堂试试干？”梁刚慧问道。“校长，我没经验，恐怕不行。”老黄心虚了。没想到过了几天，梁刚慧又跟老黄提起这件事。“我看中的是他做事的认真劲儿，凡是交办的任务都尽力做好。”梁刚慧后来说。

冲着这份信任，老黄答应了。不到半年，食堂扭转亏损，饭菜质量大有改善，师生们纷纷点赞。如今说起这事，老黄满怀感激：“九江中学提倡‘点亮教育’，真正点亮了每一位师生。在这个理念影响下，连我们这些校工也渴望作出贡献。”

九江中学是南海区一所很普通的高中，所在的九江镇被戏称为“南海西伯利亚”，位置偏僻，生源和师资也很普通。但这几年，一系列原创性教育教学变革，让这所即将迎来85岁寿诞的老学校又勃发出新活力，校园里每一个人的发展激情都被点亮。

    低谷中创出的德育教学一体化

2012年暑假，似乎格外闷热，九江中学的校园气氛也格外压抑。这一年高考，学校考砸了，跌落到南海区二十几所高中末流。

当时刚任校长两年的梁刚慧，正憧憬着办一所有鲜明文化特色的学校。德育干部出身、在班主任队伍建设上颇有成绩的他提出“点亮教育”的理念，也曾被国家级媒体报道过，没想到现实却给了他“当头一棒”。

“都是抓德育耽误了事。”“‘点亮教育’怕是点不亮了？” 面对尴尬的成绩，各种闲话传出来。

现实很残酷！一所学校要想发展，首先得生存下去。没有教学质量，谈何生存？

尽管成绩下跌有客观原因，但梁刚慧不找借口，性格温和的他说了一句狠话：“明年学校教学质量没有起色，我就辞职！”

“军令状”已立下，如何“背水一战”，走出低谷？

可梁刚慧接下来的做法却出人意料。他大胆启用年轻人，组建了由学校德育处主任兼任高三年级主任的高三备考团队。

这么做，梁刚慧是经过深思熟虑的，也是为他接下来的一项教学改革布局。

“人事调整后，我们当年在高三年级实行德育教学一体化改革。”梁刚慧说。

为什么要改革？很喜欢研究传统文化的梁刚慧从太极图中悟出了教育的智慧：“德育与智育，就像太极图中的一阴一阳，你中有我、我中有你，也是此消彼长的关系。”

以往，由于德育、智育分属不同部门、不同人员管理，难免在实践中相互“打架”。现在由一人身兼德育主任和年级主任，这个矛盾自然也就消解了。

在梁刚慧看来，教学质量不高的另一症结，是没有处理好“教”与“学”的关系。教师教得过多，课堂上满堂灌，无疑挤占了学生自主学习的时空。

因此，德育教学一体化改革，就是要在课堂教学中兼顾教书、育人的统一，通过调整教与学的关系，实现“点亮教育”主张的学生自主发展、自主学习。

就这样，学校在高三年级压缩讲授课时。比如，高三每周原有7节数学课，压缩为一周6节，留出一节让学生自习。不仅如此，一段时间后，进一步把数学课压缩为一周5节，留出2节自习课。再后来，每周只有4节数学课，3节自习课……

“课时少了，就会倒逼教师挤出课堂水分，学会精讲精练。让教师逐步从课堂退出，把自主学习时空还给学生。”梁刚慧说。

这么做的一个立竿见影效果就是，过去流于形式的备课组活动现在大为改观，教师们认真研讨如何提高课堂效率。

仍有个别教师想不通，偷偷给学生补课。学校一经发现，通报批评。教师也觉得挺委屈。但一段时间后，减课时的教师教学成绩都提升了，补课的教师成绩反倒落在了后面。这下，大家慢慢都信服了。

“只有教师从课堂退出，学生才能丢掉依赖教师的拐杖，学会自主发展。”梁刚慧说。

    从“教学目录”到“数字德育”

如今，减少教师讲授课时、倡导学生自学的做法，已经成为九江中学师生们的共识。

但有人不免质疑：把时间和空间还给学生，学生能用得好吗？教学质量如何保障？的确，课时改革只是第一步，学生学什么，怎么学，也至关重要。

这个问题，九中人自然也想到了。着眼于质量监控，他们推出了另一项创新性教学改革策略——“教学目录”。