渭南市教育局“三名+”建设工作简报 第37期

凝心聚力，逐梦前行

——渭南市首批“名师+”闫占军研修共同体

渭南市首批“名师+”闫占军研修共同体秉承“以研促教，携手同行，示范引领。”的团队理念，以“遵循教育规律，立足课堂教学，凸显地域特色，促进教师成长。”为工作宗旨，以市级“名师+”研修共同体“10+X”目标任务为引领，在交流研讨中不断提升自身专业水平，促进教师的个性化专业成长，努力发挥市级研修共同体的示范引领作用。

一、主要做法

做法1.精心筹划，做好团队建设。在实践中：一是整体规划，逐步完善。首先对团队未来进行整体设计，想好团队准备做那些事，做到什么层次，再根据团队发展需要逐步完善自己的研修团队，在实践中逐步优化团队结构。二是求同存异，形成梯队。根据团队成员的个性特点进行工作分工，尽可能让每个成员的特长都能在团队中得到发展，将团队目标与成员业务特长相结合，与学校日常工作相结合，与团队的发展需求相结合，努力让团队成员做到心中有目标，行动有方向，工作有劲头，最大限度的发挥团队潜力。三是统筹兼顾，加强辐射。在积极发挥优秀教师示范引领作用的同时，接纳部分新入职青年教师和农村薄弱学校教师跟岗学习，服务更多教师的专业成长，进一步加强共同体的辐射引领作用。目前，研修团队共有成员22名，其中省市级学科带头人2名，新入职青年教师和农村薄弱学校教师共计9名，覆盖全市8个县市区。

做法2.宽严相济，完善制度建设。无规矩不成方圆，严明的纪律制度不仅是一种约束，更是团队持续健康发展的重要保障。共同体非常重视团队的制度建设，并努力做到：一是充分沟通，取得一致认同。从团队的日常管理到活动的设计策划，都会经过充分的沟通和打磨，确保团队设想既得到广泛认同，又贴合团队发展的实际。二是宽严相济，有制度有温度。针对共同体的实际特点，团队的工作制度和考核制度中，既有任务指标也有底线要求，在明确职责划分的同时争取保障支持，在确立团队制度时充分考虑成员同时还承担学校的教学任务，在制度中体现关怀与体谅。三是关注过程，营造积极环境。在制度设计中通过“亮进展、晒成绩、重反馈”等一系列的安排，及时进行团队活动的过程管理，营造积极的专业提升环境。让成员在工作过程中、在自己身边的同伴中找到可以追赶的目标和可以学习的资源，在实践中不断激发成员专业发展的动力。目前共同体已经明确了工作分工，商定了“五个一”的工作要求，形成了日常工作制度和管理考核办法并在实践中运用。

做法3.加强互动，统一思想认识。“名师+”研修共同体建设作为一项新的工作，不少老师对此项工作的认识还不到位，成员中可能还存在这样那样的想法，很容易对日常工作的开展造成了干扰。工作中：一是消除顾虑，坚定信心。通过及时传达上级的相关文件通知和领导的关怀支持，让大家明确团队的工作属性及使命，充分认识到开展此项工作的重要性和必要性，增强团队成员的自信心。二是克服懈怠，激发活力。通过学习身边的榜样事迹为成员设计“够得着”的未来，用贴近成员能力和需求的目标任务调动大家的工作积极性，鼓励大家“好好拼一把，成为自己曾经羡慕的样子”，帮助大家克服工作过程中的惰性，激发工作活力。三是主动交流，加强指导。安排时间定期和成员进行交流沟通，帮助成员调整工作状态，改进工作方法。引导成员将共同体的研修内容和自己的日常工作相结合，通过参与研修活动不断获得专业提升，促进自己的日常教学。

做法4.明确主题，确保研修效果。根据渭南市教育局关于做好“三名＋”建设工作的相关文件精神，共同体根据成员的工作实际，结合共同体课题研究计划，通过网络研讨确定了年度工作计划和每月的研修主题，努力做到活动有规划，过程有督促，从制度上保障了共同体的研修效果。一是坚持提前规划。根据共同体相关制度安排，按照成员提议提前拟定下一个月的研修主题及研修活动开展方式，认真做好活动的准备工作。二是落实人员责任。按照活动安排，确定专人负责每月研修主题的组织实施，从课堂教学、课题研究、作业设计、教学反思等多个方面分阶段开展研讨。三是贴合实际需求。依据日常教学实践和团队承担的研究课题确定研修主题，围绕教学中面临的实际问题开展研讨，使研修活动更好的服务于日常教学。目前共同体已开展线上线下主题研讨活动7次，形成反思总结20余篇。