历史：为什么需要审辩式教学实践

教育的使命在育人，“培养什么人、为谁培养人、怎样培养人”，对这些问题的回答，不仅描绘着未来人才的样貌，也深刻影响着每一间教室中的育人活动。

普通高中历史课程标准（2017年版）指出，普通高中历史课程的目标是坚持落实立德树人的根本任务，让学生通过历史课程的学习，形成历史学科核心素养，实现全面发展。因此，我们有必要进一步加强中学历史教育的反思。

对当前历史课堂的把脉

“学生喜欢历史，但不喜欢历史课”，这样的现象令人唏嘘。现实课堂中仍然存在着大量“无主体、无抉择、无生活”的现象，它削减着学生对历史课的热情，影响着历史课程目标的实现。

第一，课堂教学无主体。一些教师在教学中依然秉承形成于20世纪以前“真理或谬误”的简单思维方式，把学习过程理解为一个学生学习和掌握“科学真理”的过程，理解为教师向学生传授“科学真理”的过程，无视社会的复杂和学生的能动性，使教学变为“灌输”与获得标准答案，使学生这一有生命的主体变为被操作的客体。

第二，历史活动无抉择。人类历史本该是活人在复杂环境中的抉择史，但基于对社会复杂性及人的主动性与局限性的漠视，目前一些中学所教的历史变成了历史必然性的简单罗列，人成了必然性的奴仆。

第三，学习领域无生活。当中学历史教学把历史解释为必然性的运动过程时，历史与丰富的现实生活之间的纽带被剪断，历史学习所获得的知识无法迁移到学生面对的现实中，从而无法支撑学生对现实问题的认识与解决，也就无法为学生创造新生活提供指导。

读史使人明智。历史课程标准在表述“课程目标”时反复强调，“将唯物史观作为认识和解决现实问题的指导思想。在认识现实社会时，能够将认识的对象置于具体的时空条件下进行观察，能够以实证精神对待历史和现实问题，能够客观评判现实社会生活中的问题”。因此，让中学历史教学为学生的终身发展奠基，这是我们必须肩负起的使命。

审辩式教学直击学科育人核心

一所县城的普通高中，学生学习积极性不高，独自回答问题时往往过于紧张，词不达意，慢慢丧失了独立回答问题的勇气。

“我在刚开始运用审辩式教学模式时经常遭遇尴尬，几乎没有学生主动站起来回答问题。刚开始我以为是问题太难，于是不断降低问题的难度，可是效果没有改善。在与学生私下交流的过程中，学生告诉我，老师你的问题我们有时知道答案，就是不想说，我们只想抄笔记。”

半个学期后，上“汉字与书法”一课，教师让学生观察汉字形体的变化，学生很快说出，从甲骨文到隶书越来越简洁。

“象形的程度越来越弱了！”一个女生兴奋地喊出。

师：为什么？

生：不是所有的东西都能用象形的方式表达出来。

师：比如说什么东西用象形就表达不出来？

师：象形文字有一个特点就是模仿事物的外形进行造字，而一些抽象的事物可以这样来表达吗？

生1：不能，象形能造的字是有限的。

师：对！后来人们发现需要表达的东西越来越多，当这种方式无法满足人们的需求时，就需要新的方式，就有了新的造字方法，这种需求的变化说明了什么？

生2：说明人们观察的世界越来越大了，思考的东西越来越多了。

师：说明人们对世界的认识越来越复杂了，这也在某种程度上体现了……

生3：历史的进步！

师：我们的推论对不对现在还缺乏证据，课后大家要搜集一些相关资料进行探究。

“审辩式教学让一切不再一样。我从接触审辩式教学模式时就对追问质疑有浓厚的兴趣。在一轮复习过程中，我常常自我追问，这节课应该怎样上？怎样运用审辩式教学模式？学生的基础知识怎样？高考是如何考查的？审辩式思维能解决吗？”课后交流时，惠肖、刘卫卫两位年轻教师表示。

审辩式教学是在借鉴心理学等研究成果、总结一线教学经验的基础上，提出的一种新的学科育人模式，它将审辩式思维贯穿于育人、教学的方方面面，其教学模式包含3个环节10个要点，是一个可执行、可复制的育人模式。

审辩式思维在我国学术界也被译为“批判性思维”，最早由美国学者格拉泽尔于1941年提出。依据心理学研究的结果，结合一线教学实践，我们将审辩式思维以简洁的方式表述为：“追问质疑，证据为先，谦逊包容，力行担责。”审辩式教学就是在提供所需信息的基础上，引导学生经历追问、求证的过程，得出理性的判断。学生经由态度转变，进而形成人格特质。审辩式教学强调，教师应从备课、课堂教学、评价3个环节入手，在10个关键点上发力，帮助学生获得优质发展。

例如，在讲解岳麓版高中历史必修一第二十课“新民主主义革命与中国共产党”第一目“中国共产党成立”时——

师：4亿分之50约等于多少？

生：约等于0。

师：若一件事的成功率只有4亿分之50，你是否会选择去做？

生：不做。

师：请看材料。

材料1：中共一大出席大会的代表13人，代表全国50余名党员。

材料2（见下表）。

材料3：中共一大出席大会的代表13人中，只有6人（约占46%）笃定理想直到生命的最后一刻。

师：28年前的梦想，造就了屹立在世界东方的新中国！同学们，你们从中想到了什么？

生：李大钊他们好伟大啊！

生1：看来还是要有梦想！

生2：不光是有梦想，还要付诸行动，并且要不屈不挠。

师：我们有幸看到了前人选择的结果，面对未来，我们今天又该作出怎样的抉择？