新一批教育人才“组团式”援藏工作案例 · 山东①

心理健康教育 让格桑花开在学生心里 | 新一批教育人才“组团式”援藏工作案例 · 山东①

2022-07-13 18:00 来源: 团支书那点事儿

原标题：心理健康教育 让格桑花开在学生心里 | 新一批教育人才“组团式”援藏工作案例 · 山东①

“中国民族教育”关注我们！

文 | 山东省新一批教育人才“组团式”援藏工作队

执笔人 | 张志强

中国科学院心理研究所团队完成的心理健康蓝皮书《中国国民心理健康发展报告（2019—2020）》指出，2020年青少年的抑郁检出率为24.6%，其中，轻度抑郁的检出率为17.2%，高出2009年0.4个百分点；重度抑郁为7.4%，与2009年保持一致。各级各类学校必须提高学生心理健康工作的针对性和有效性，切实加强专业支撑和科学管理，着力提升学生心理健康素养。2021年7月，教育部办公厅印发《关于加强学生心理健康管理工作的通知》（教思政厅函〔2021〕10号）文件，再次强调心理健康教育的重要性，提出了加强心理健康课程建设，大力培育学生积极心理品质，及早分类疏导各种压力的要求。

精准调研：提出适合学生实际、接地气的心理健康教育模式

早在2019年6月，山东省新一批教育人才“组团式”援藏工作队来到受援学校——日喀则市第一高级中学后，就特别关注到了当地学生心理健康状况，着手开展了心理健康教育“拓荒式”工作。首先采用王极盛教授的《中国中学生心理健康量表》对日喀则市高中生的心理状况进行科学调查，找出影响高中生心理健康的因素。然后，基于调查研究结果和学校的学生实际提出了“1+3”高中生心理健康教育模式。“1”是发挥心理健康课堂的主渠道功能，普及心理健康教育基础知识，增强学生心理健康意识；“3”是个别咨询辅导满足个性化需求，心理健康社团实现团体辅导和自我成长，搭建智慧校园、班级微信群、24小时电话接听等网络平台随时提供心理支持，实施危机干预。心理健康教育的实施，极大提升了学生心理健康水平，辐射带动多所学校，被多家权威媒体报道推广。

心理健康课：从零开始，日喀则从此有了心理健康教育

日喀则第一高级中学是全自治区排名前三的学校，却由于种种原因没有开设心理健康课。如何从零做起，实现零的突破，是巨大的挑战。山东省新一批教育人才“组团式”援藏工作队经过调研，发现有很大一部分学生无法正确调控自己的情绪，学生缺乏基本沟通技巧和技能，学生遇到问题得不到应有的指导，而且长期的住校生活，和家长沟通交流较少，内心缺乏安全感。

教育部曾明确表示中小学心理健康教育是根据中小学生生理、心理发展特点，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动，是素质教育的重要组成部分，是落实跨世纪素质教育工程、培养跨世纪高质量人才的重要环节。山东省新一批教育人才“组团式”援藏工作队认识到面对受援学校学生现状，为了提高学生的综合素质，培养全面发展的社会有用人才，必须积极认真地落实教育部的号召，面向全体学生开设心理健康课，普及心理健康知识。通过各方协调努力，山东省新一批教育人才“组团式”援藏工作队决定在高一每班每周开设一节心理健康课。

心理健康课开起来了，没有现行适合西藏孩子的教材，心理教师就和当地结对的徒弟一起收集资料编写教材；没有做游戏用的道具，就将办公室的报纸、老师积攒下来的哈达拿来当道具……而且课堂上从来不讲概念性的心理学知识，而是采取团体活动形式，通过游戏—感悟—分享，让学生把自己的想法说出来，接着再对学生的分享进行正面分析，让学生意识到应该怎么去做，达到“助人自助”的效果。

个别咨询：让格桑花开在每个孩子的心里

个别咨询是针对某一个个体来进行面对面的沟通或交流，这是学校开设心理健康教育课程的又一补充，是从整体到个体的一个全方位的心理健康教育的实施。是咨询者与求助者“一对一”的咨询活动，它对于存在较严重心理问题的学生来说，是一个很好的教育条件和措施。

山东省新一批教育人才“组团式”援藏工作队来到日喀则市第一高级中学后，积极组织心理辅导教师利用业余时间，为心理筛查中发现的有心理困扰的学生提供咨询服务，同时接受学生的预约咨询。不管周末还是节假日，只要学生有需求，就立即开展咨询，及时处理学生的心理问题，为学生提供心理支撑。同时，不只是援藏教师来做，还做到“授人以渔”，引领帮助当地心理教师参与进来，为学生提供个性化的咨询服务，争取留下一支带不走的心理健康教育队伍。特别是在高考前夕，提供24小时的线上咨询服务，通过增强学生的自信心，减轻学生的学习压力，疏导学生的应考情绪，为高考保驾护航。三年来，开展个别咨询100余人，极大地促进了日喀则市第一高级中学学生的身心健康发展。

心理辅导中心：为学生的健康成长保驾护航