中学英语兴趣教学的策略探讨

　　 课堂上学生是否会主动参与教学，其学习兴趣是最直接的体现。因此，对于学生的授业老师，想要把学生带动起来，搞好课堂教学，获得事半功倍的效果，就必须想方设法激发学生的学习兴趣。在“新课改”的大背景下，如果老师的教学思想还是原地踏步，教学方法老是按部就班、千篇一律，课堂上不是“满堂灌”就是“填鸭式”，那么必然会导致学生对英语课堂学习失去兴趣。显然，这种不合时宜的教学方法，对中学英语课堂教学十分不利。笔者认为，在教学中要与时俱进，和学生建立融洽的师生关系，学习和借鉴科学的教学方法，极力激发学生的学习兴趣，提高中学英语课堂教学质量。

　　 一、尊重学生，构建和谐的师生关系

　　 建立和谐的师生关系，是上好英语课的基础。想要获得学生尊重，老师先得尊重学生。中学阶段的学生，由于受年龄、智力、喜好等因素的影响，在教学的过程中特别容易产生逆反心理，如果老师时时都是高高在上的姿态，事事都以自己为中心，那么必然会引起学生的“厌恶”，从而失去对英语的学习兴趣。因此，想要激发学生的学习兴趣，老师必须摒弃陈旧的教学理论，以学生为中心，把学生作为教学的出发点和落脚点，制定科学的教学方法，建立和谐的师生关系。《学记》有言：“安其学而亲其师，乐其友而信其道”，主要讲的就是这个道理。故而说，能否与学生建立和谐的师生关系，会直接影响中学英语的课堂教学。想要成为学生“信其道”的“尊者”，老师对班上的每个学生，无论其是男是女，英语基础是好是坏，是开朗还是内向，都应该平等地对待，真心地教学，绝不能戴着“有色眼镜”区别对待。因为，对于班上的学生而言，谁都希望能获得老师的认可和尊重。唯有如此，师生之间才会和谐，学生才会相信老师、依赖老师，也才会对老师上的英语课产生兴趣，进而推动教学质量的提高。

　　 二、情境教学，抓住学生的学习兴趣

　　 中学阶段的学生，学习情绪是多变的。为此，老师在教学时可以创设轻松的教学情境，将教学的内容生动地展示出来，使学生积极主动地参与到教学中来。例如，在教学《We will have a class fashion show》Section B这课时，笔者将课本内容与环保知识结合起来，在课堂上举办了一个“Green fashion show”。笔者提前一周，按照“自由优先”的原则，将班上的学生分成5个小组，让每个小组利用生活中不用的塑料袋、塑料薄膜、纸壳、水瓶等物品，设计一套“Green fashion”；同时，要求每个小组推选一名模特，让其负责时装的表演。在课堂时装表演舞台上，学生们或身穿帅气的纸壳西装，或身着飘逸的塑料薄膜汉服，款款而来，创意不断。期间，笔者根据服装的设计和学生的反响，认真地给每组打分；最后，对每组进行点评，并奖励表现最好的三个小组。接着，笔者趁热打铁，对《We will have a class fashion show》Section B一课进行了详细讲解。在教学过程中，学生们的学习积极性一直都很高涨，笔者在教学的时候十分轻松，教学获得了事半功倍的效果。

　　 三、多媒体教学，激发学生的学习兴趣

　　 如何激发学生的学习兴趣，是上好中学英语课的关键。对于当下的中学英语老师而言，多媒体教学是不错的选择。在中学英语教学中，老师可以科学地使用多媒体，丰富教学方式，营造轻松的学习氛围，充分激发学生的学习兴趣。比如，在教学《Bicycle riding is good exercise》Section A这课时，笔者提前根据课本的教学内容和学生的喜好，收集一些关于自行车赛事、电影、网络的图片、视频，将其剪辑成精彩刺激的多媒体教学课件，在课堂上播放给学生看，借以最大限度地抓住学生的注意力。接着，笔者向学生提出问题，如“Can you ride a bike?”“Why is cycling a good exercise?”“Do you know some interesting stories about bicycles?”等，让学生带着问题阅读课文。最后，笔者结合学生的回答，对课文进行详细讲解，教学十分的轻松。通过开展类似的多媒体教学，笔者的教学方法得到了逐步提升，得到了学生的极大支持。

　　 总之，想要上好中学英语课，首先要解决学生的兴趣问题。为此，作为学生的授业老师，必须转变教学思想，尊重学生的主体性地位，积极主动地与学生建立和谐的师生关系，平等地对待班上的每个学生，使学生“信其人而信其道”；同时，要加强提升自己，强化自身的综合教学能力，把班上的学生作为教学的出发点和落脚点，因材施教、精准施策，应用情境教学、多媒体教学等行之有效的教学方法，抓住学生的情绪和注意力，最大限度地激发学生的学习兴趣，让学生“学而有乐，乐而好学”，并在愉快的学习中提高自己的英语学习水平。

　　 作者：兴仁市潘家庄镇姑屯中学 孙大海