刘畅（北京市海淀区中关村第一小学校长，特级教师）

孩子没有好坏优劣之分，每一棵苗都是“好苗子”，每一个孩子都蕴藏着巨大的发展潜力。人们常常以“乖孩子”作为好孩子的标准，忽视了儿童的个性差异；常常以成人的眼光评判儿童的成绩，不顾儿童的自然倾向。我认为，学校不能选择适合教育的孩子，而应建构适合孩子的教育。我们的教育要面向全体学生，做到“有教无类”，不选择，不放弃，保证公平公正；“因材施教”，让每一棵苗都能茁壮成长，每个孩子都能在原有的基础上成长和进步。

学校尝试给不同的学生提供有针对性的教育，努力使教育的加工功能和增值性得到最大程度的发挥。我们为不同学习进度的学生提供有差异的学习支持和个性成长空间，有写作特长的学生，可以在老师帮助下，结集出版著作、专刊；英语水平较高的学生，可以在课堂上自由阅读英文原著；对不爱写作文的学生，老师鼓励他们自选主题，在编故事、做手抄报中练习写作；对数学学习有困难的学生，老师会通过编故事创情境或设计趣味游戏，让学生在玩中轻松学习。面对孤独征、躁抑征、阿斯伯格综合征等特殊心智儿童，在一年级入学时，我们本着不选择、不放弃的原则，编入正常班随班学习。我们引进了芬兰著名心理学家富尔曼的“儿童技能教养法”，在尊重孩子意愿的前提下，与孩子共同商讨、启动“技能学习”，在孩子完成任务时给予及时鼓励，使孩子学会控制情绪，逐渐脱掉“小魔怪”的外衣变回“小精灵”。

我们探索以科学、合理、有效的学生评价系统作为教育辅助，兼顾不同类型和层次的学生，使学生的基本素质、特殊才能、个性心理等得到较为全面、科学、准确的衡量，让每个学生都能找到自己的闪光点、问题和不足，帮助每个学生更好地进步。我们不单以学习成绩的好坏评价学生，而将思想道德、身心健康、审美素养、个性发展等内容纳入评价体系。我们不仅让教师评价学生，也请同伴、家长、社区共同参与评价，以便更客观全面地看待儿童成长。

不“选择”的原则，就是不让一个孩子落后，让每一棵苗成材，这就要求教育者要了解每一棵苗，关注每一棵苗，服务每一棵苗，做到“心中有森林，眼里有树木”，使教育满足每个儿童的发展需求，实现每个个体的教育增值，让每个生命绽放光彩。返回搜狐，查看更多