北京市西城区处于首都功能核心区，也是全国基础教育的高地。近年来，西城区义务教育在校人数迅速增加，教育需求与教育资源，尤其是与老城区有限的空间之间形成矛盾，成为影响百姓教育满意度的“老大难”问题。

　　为破解教育发展痛点，西城区探索实施“小而精”“小而美”特色学校建设，推动19所规模小、社会满意度有待提升的学校向优质发展，补齐“短板”构建全新教育生态。

　　向教育均衡的“绊脚石”开刀

　　北京市建筑设计研究院总建筑师朱小地没想到，在西城区还有学校内建筑不规范、周边环境杂乱的情况。“在琉璃厂附近，一所中学在胡同里，东西两个校区间隔着民房。”他说。

　　2022年11月，朱小地受邀参加西城区校园改造工作。他调研发现，不少校园建设年代较早，存在教育设施空间资源不足、校园环境老旧、使用效率低下等问题，对孩子的成长、教育优质均衡发展和周边居民生活都造成了影响。

　　北京市规划和自然资源委员会西城分局局长王科介绍，近年来，在首都教育高质量发展的要求下，义务教育在校生人数迅速增加，学生需求与教育资源，尤其与老城区有限的教育空间之间，形成了矛盾。

　　北京市社会发展研究中心主任邢旭东表示，教育优质均衡是百姓的急难愁盼，也是长期积累的“老大难”。这些学校是老城区教育的短板，属于应该办但实际很难办的棘手问题。

　　为破解老城区教育发展痛点，2022年8月，西城区委区政府通过调研走访，确定对19所规模小、社会满意度有待提升的中小学校进行整体提升，力争经过2至3年时间建设一批“小而精”“小而美”特色学校，促进学校优质发展，破解体制机制难题。

　　用校外的“大资源”解决校内“小问题”

　　西城区委教育工委书记王攀介绍，为破解跨部门协调难等问题，西城区“提级调度”，力求实现用校外的“大资源”解决校内“小问题”。西城区四套班子19名领导担任19个学校的名誉校长。

　　老城区的学校发展面临的许多综合性问题，是学校自身较难解决的。“比如校园周边环境治理、占地纠纷等问题。”华嘉小学校长胡兵介绍，学校的操场一角被企业长期占地，在名誉校长的协调下得以解决。

　　为了让制度落在实处，工作组集中完成了19所学校的前期现场踏勘工作，统一整理各学校的需求和相关档案资料，通过建立区级领导联系学校制度、教育两委联络员制度、定期召开联席会议，形成“半月报”机制和区级领导下校双报机制等，提高推进效率。

　　西城区委书记孙硕担任北京教育学院附属中学的名誉校长，他多次来到学校调研并将学校“阳光文化”的办学理念进一步深化。了解到学校内涵提升的迫切需求后，他协调来自北京教育学院、西城教育研修学院、西城区教科院的专家进行指导。

　　“2022至2023学年第一学期，教研员课堂听课指导125节，还有总结研讨、专场展示等教研活动。”校长陈真说，在项目引领下教师专业素养不断提升。

　　“北京第二实验小学涭水河分校的名誉校长由西城区区长刘东伟担任，他多次到学校调研，对学校的发展非常重视。”学生家长戴微微说，了解到学校的劳动教育特色后，名誉校长联系了“劳模进学校”系列教育活动，为孩子们树立榜样。

　　在“小切口”下做出“大文章”

　　在北京，名胜古迹遍布周边的什刹海小学并不显眼。不大的校园内，学生数量从2010年的200多人增长到如今的700多人，办学空间捉襟见肘。在名誉校长、西城区人大常委会主任张立新的协调下，有关部门将附近一处新腾退的文保单位“三官庙”协调给学校使用。

　　“四合院为学校提供了宝贵的空间，可以组织社团活动、建图书室。”什刹海小学校长张东兵说，这个200平方米左右的四合院纳入校园使用后，生均面积将提高至0.9平方米。

　　北京市西城区教委主任蔡冬梅介绍，“小而精”“小而美”特色学校建设项目为每所学校研判发展难题，引进发展所需的资源。在项目的牵引下，有的迎来了组团流动的干部队伍，有的获得了课程与教研资源。

　　北京小学校长李明新兼任“小而美”项目校青年湖小学校长，与他一同流动到青年湖小学的还有北京小学原来的德育副校长、分校副书记和一位数学教师。“组团流动是为了更好解决优质均衡发展中的实际问题。”李明新说，如今学校教师干劲更足了，教育面貌发生了变化。

　　月坛中学语文教研组长郭彤介绍，依托“小而精”项目学校申请了西城区的教研项目，请来了许多学科的专家进行讲座。

　　“首都师范大学师范生来到学校提供课后服务，为学校注入了新鲜的血液。”郭彤说，孩子们在写作上的热情明显提高。