用愛澆灌祖國的花朵（深聚焦）

　　百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。習近平總書記指出，要加強教師教育體系建設，加大對師范院校的支持力度，不斷提高教師培養培訓的質量。

　　三寸粉筆，三尺講台系國運﹔一顆丹心，一生秉燭鑄民魂。師范生是教師隊伍的重要源泉，師范院校肩負培養未來師資的重要使命。在第三十八個教師節到來之際，讓我們走近新時代的師范生們，聆聽他們的故事，感受他們的成長。

　　——編  者 

　　北京師范大學英語（優師計劃）專業學生李若雨

　　“到更需要的地方去，發揮更大的作用”

　　本報記者  金正波

　　到欠發達地區，至少任教6年？她沒有猶豫，毅然報考。於是，李若雨成為北京師范大學第一屆“優師計劃”學生。

　　2021年，為加強中西部欠發達地區教師定向培養，《中西部欠發達地區優秀教師定向培養計劃》（簡稱“優師計劃”）印發，提出每年為832個脫貧縣和中西部陸地邊境縣中小學校培養1萬名左右本科層次師范生。國家優師專項師范生畢業后，將到生源所在省份定向縣中小學履約任教不少於6年。

　　“好不容易通過高考走出家門，學成后又必須回去，值得嗎？”

　　面對記者的問題，19歲的李若雨回答得十分干脆：“既然立志從教，到更需要的地方去，發揮更大的作用，豈不更有意義？”

　　“全面但緊抓重點，規范又不失活潑”，這是李若雨對北師大“優師”培養的評價。她就讀的樂育書院既有通識課程、興趣沙龍等豐富多彩的活動，也注重專業學習和師范教育的模塊培養。其中，“師范生成長檔案”為同學們提供了細致的育人方案和科學的成長管理，校內外“雙導師制度”讓教師教育既有扎實的理論支撐，又有生動的一線實踐。

　　“老師們的每一堂課都在告訴我，一名優秀的人民教師應該怎樣站在講台上。”入學一年，時間雖短，李若雨的教師夢這粒種子，在“優師計劃”的澆灌下，正拔節生長。

　　今年暑假，李若雨沒有閑著，先后來到河北保定阜平縣馬蘭小學和貴州遵義苟壩紅軍小學兩所學校支教。一個小姑娘，引起了李若雨的注意。她總是一個人，不像其他小朋友一樣三三兩兩聚在一起，但在活動課上卻主動承擔一些別人不願干的任務。“得想辦法讓她融入大家！我和她聊天，鼓勵她在聯歡會上當了一回主持人。”聯歡會結束后，小姑娘悄悄湊到李若雨耳邊說，“老師，謝謝您！我現在特別想和大家做朋友。”

　　“那一刻，很感動。也許我們不經意的一句鼓勵，就會成為照亮他們的一束光。”李若雨說，看到孩子們稚嫩的眼神，對知識的渴望，對外面世界的憧憬，更加覺得“優師計劃”選對了！“當一群又一群‘優師計劃’學子回到家鄉，回到中西部欠發達地區，扎根下去，這裡必是另一番光景。”

　　陝西師范大學學前教育專業公費師范生孫藝菲

　　“為家鄉孩子、為中西部教育盡一份力”

　　本報記者  閆伊喬

　　“這個暑假我練習了鋼琴和書法，希望提升自己的技能，為今后成為學前教育教師打基礎。”陝西師范大學學前教育專業2022級公費師范生孫藝菲，興致勃勃地向記者講述自己的計劃，語氣裡滿是憧憬與期待。

　　孫藝菲性格溫和、開朗樂觀，喜歡和小朋友們在一起，因此從第一次了解到學前教育專業起，她就夢想著有一天能成為一名幼兒教師。“孩子們天真、善良的天性時常打動著我，讓我內心富足，充滿幸福感。學習學前教育是我的理想。”孫藝菲笑道。

　　但她的這個想法，卻遭到了家人的質疑。“學前教育不就是在幼兒園帶孩子嗎，需要什麼專業知識和技能？”“好不容易考上師范大學，出來當個幼兒園老師，有什麼意義和價值？”

　　面對家人的不解，孫藝菲一次次地向他們介紹學前教育的重要性。“幸運的人一生都被童年治愈，不幸的人一生都在治愈童年。”在孫藝菲眼中，學前教育是以愛與成長為目的的教育階段。回溯自己的童年時光，孫藝菲用“非常幸福”四個字來總結，“是老師們的愛心、耐心、責任心，讓我學會用善良去感知世界、對待他人，也在我心中埋下了一顆做好老師的夢想種子。”