對外漢語教學架設傳播中華優秀文化的橋梁

原標題：對外漢語教學 架設傳播中華優秀文化的橋梁

將漢語作為第二語言進行漢語教學的歷史，可以追溯到漢代甚至更早﹔直至國力強盛、經濟發達、文化繁榮的唐代，中國古代實施對外漢語教學達到鼎盛時期﹔進入清代晚期之后漸趨式微，最終淹沒於列強肆虐、戰亂頻仍的國勢日衰之中。盡管如此，古代以來的對外漢語教學活動對於中外交流的作用與意義，彌足珍貴、源遠流長。民國時期的對外漢語教學活動屈指可數，於境外有先后赴英、赴美出任漢語教師的老舍（舒慶春）、趙元任和鄧懿等著名學者，於國內有私人或境外教學機構開辦的針對外國人進行的漢語教學活動。可見近代以來將漢語作為第二語言進行的漢語教學活動，在新中國成立前便已在國內外零星開展起來，但終因社會極不穩定，相應的教學活動難以維系。

新中國成立后，對外漢語教學被作為一項事業並發展成為一門學科，在70年的發展中逐步走向世界。如今，全球已有155個國家（地區）設立了530所孔子學院和1129個孔子課堂以及5000多個教學點，已有60多個國家通過法令或政令將漢語教學納入國民教育體系，170多個國家開設漢語課程或專業。

新中國成立，對外漢語教學重新走向世界

20世紀50年代，毛澤東主席於新中國成立之初提出“打掃干淨屋子再請客”的外交方針，表達了擺脫屈辱外交的決心與方針。與此同時，新中國亟須與世界各國友好往來，對外漢語教學事業自此得到前所未有的重視和發展。1950年，新中國第一個對外漢語教學機構在清華大學成立。1951—1961年間實施的對外漢語教學活動，主要針對來自60多個國家3300多名來華留學生的漢語學習。

著名語言學家朱德熙等人於1952年赴保加利亞教授漢語，開創了新中國成立后向海外派遣漢語教師的先河。根據相關資料，中國先后向保加利亞、波蘭、羅馬尼亞、捷克斯洛伐克、民主德國、匈牙利、阿爾巴尼亞、朝鮮、蒙古和越南等國家派遣了數十名對外漢語教師。1958年，作為新中國第一代對外漢語教師教研成果結晶的首部《漢語教科書》正式出版，堪稱對外漢語教材的裡程碑。

20世紀60年代，經國務院批准於1962年成立的“外國留學生高等預備學校”，是新中國第一所以對外漢語教學為主要責任的高等學校和教研基地。該校於1964年更名為北京語言學院，2002年更名為北京語言大學。1965年，北京語言學院與其他22所大學合作，承擔了3000多名越南等國家留學生的漢語預備教育任務。同年，《外國留學生基礎漢語教學通訊》創刊，成為新中國第一份對外漢語教學領域的專業刊物。

該時期的對外漢語教學活動在教育規模、教學體系、教學方法、教材編撰等方面都有較快推進。在教育規模上，總體量進一步擴大，生源數量從1961年的幾百人增長到數千人，實施對外漢語教學的院校也從1所增至23所。由於國家政策的持續支持以及中外交流的現實需求，並經教師、學生、研究者和管理者的共同努力以及受國外新式教學法的影響，教學體系協調發展。在教學方法上，經過教育實踐和教學探索，一些全新的教學理念、教學方法和教學特色已初見端倪。而且，具有代表性的《基礎漢語》和《漢語讀本》等統編教材相繼問世，既反映了當時中國語言和中國文化的特征特點，也促進了中國語言文化在國外的推廣和影響。在教師培養上，作為50年代政策的延續，教育部1961年印發《關於選拔中文系在校學生培養出國講學教師的通知》，1964年在北京語言學院設立“出國漢語師資系”，以招收本科生為契機，實施對外漢語教師的專門培養﹔1961—1966年間，共培養了200多名出國儲備漢語教師，並陸續向埃及、馬裡、剛果、柬埔寨、也門和法國派出。

20世紀70年代初期，國內國際形勢發生很大改變。隨著我國在聯合國的合法地位得到恢復、中日邦交正常化、中歐和中美關系逐漸回暖、漢語被列為聯合國工作語言之一，中國的國際地位快速提升，對外漢語教學的恢復工作被國家提上日程，各高校陸續恢復招生與教學。1972年，北方交通大學（今北京交通大學）率先接受了200多名來自贊比亞和坦桑尼亞的留學生﹔同年，周恩來總理批示恢復北京語言學院，毛澤東主席於1974年題寫校名。自1973年起，隨著北京語言學院開始招收各國留學生，北京大學、復旦大學等院校也陸續啟動招生和教學工作，三校當年合計接收了40多個國家的400多名來華留學生。1972—1977年期間，我國內地共招收以學習漢語為主的來華生2200多人。