科学网研究生和导师关系的几种模式

研究生和导师（以下简称“师生”）关系剪不断，理还乱。常言道，没有教不好的学生，只有不好的导师。导师们也是有苦难言，现在的学生，和十年前还是有很大不同。导师也往往陷入尴尬，不说他吧，不动；说重了吧，又怕他想不开。最近有个很火的青春网剧叫《独家记忆》，里面的吴教授和男主慕承和就是一对无法言明的师生关系。

为了使问题“简化”，按照世俗所说的好与不好，可以把师生关系分为四类，在细细分解这四类情况之前，我们先要说一说，什么叫好与不好。

这里说的好与“不好”，而不是好与“坏”，原因就在于，“好”本身没法科学定义，“好”还是“坏”，这是带有强烈主观色彩的概念。一般意义上，学生好，大家有共识，比如勤奋、聪明、能出活，这就是好学生。但是在学生眼里，学生觉得自己好那就是好。

导师好，这个问题就更加复杂，共识就小很多，仁者见仁，智者见智。学生眼里，别人家导师天天给学生发钱，还不让他干活，这就是好导师，自己的导师又穷又push，太讨厌了！

抛开这些有色眼镜和欲加之罪，一般认为，导师负责任、关心学生，且有充足的经费，能够有效指导学生，这才是好导师。有的学生喜欢严格一点的导师，有的喜欢轻松一点的，众口难调。怪不得有导师吐槽说，教育作为服务业，高等教育就是高端服务业，这不把学生伺候好了，我们能好吗？

1、导师好，学生好——两相宜

啥叫两相宜？意思就是可遇不可求，没事别瞎想，但是这样的例子确实存在。我认识一个老师，他就说过，“我一般不招硕士，我只招博士，然后重点培养，培养出来就能独当一面。”两相宜这种局面的出现有赖于两个条件同时满足，缺一不可，即导师具有较为先进的育人理念和育人经验，学生具有成才的抱负和脚踏实地的作风。换言之，导师想的是培养人才，而不是找几个打工仔干活，学生要有培养的价值，不是曲意逢迎，混个文凭，跑路。出来跑，总是要还的。

以下这种情况，也属于两相宜。在读期间，导师非常严格，动辄就批评学生，学生心里想着导师怎么怎么不好，但是敢怒不敢言。等到学生慢慢走上正轨，毕业以后才发现，导师给自己的帮助很大，并时常回去看看导师，这也是两相宜。其实判断是否是两相宜，就是问学生，毕业之后，愿不愿意回去看看导师，愿意就是第一种，不愿意就是剩下三种。如果一毕业，老死不相往来，这就是我们培养学生最大的败笔。

所谓的好与不好，也是相对的，随着时间的流逝，心态的变化，也会产生变化。

2、导师好，学生不好——送瘟神

俗话说的好，不遇到一些人渣，怎么分辨出好人？这句话拿到师生关系中来便是——不遇到一些学渣，怎么分辨出自己是好导师？导师对于一些学困生的态度，就很能体现出一个导师的师德。几个同事聊天，经常说的一句话是，这届学生不行啊！以前学生都是走着到食堂吃饭，现在学生都是叫外卖；以前学生都是骑着自行车，现在很多学生都自己开着豪车；以前跟学生说，好好干，干好了送你去国外深造，现在许多学生一个暑假已经去过好几个国家。请问，这学生还咋指导？

有个数学系的导师，带了一个研究生，学生在没给导师任何消息的情况下，已经回家三个礼拜了。想想我的学生，回家两天后给我留言，老师我请假。还是那句话，知足常乐，且行且珍惜。

数学系导师问学生：“怎么回去了？”

他说：“本科生考试周，没事了，我就回去了。”

很多学生不是说不好，而是真的不知道什么叫做好。拎不清研究生和本科生有啥区别？整天还盯着导师给他做服务，最好就是把他的论文写好，然后答辩也包办了。对此，在满足学校的毕业要求下，我只有三个字——送瘟神。有人会跟我辩论，陶老师，你这是放水！不负责任！是的，我还真没法反驳你，我也曾为此焦虑不堪，后来我想明白了，人才培养不是非此即彼，它有一个合理区间。比如，我的学生，我不要求你一定要科研能力超强，左手写SCI论文，右手写发明专利，但是你要接受科学思维的训练，你要知道科学是可证伪的，你要有分析验证的专业能力，而不是人云亦云。

3、导师不好，学生好——终生误