中国家长的焦虑：幼小衔接与零基础上小学之争

　　（原标题：中国家长的焦虑：“幼小衔接”与“零基础”上小学之争）

　　河北石家庄市民刘燕女士的孩子在一所公立幼儿园上中班，最近她很焦虑，她发现明年打算留在幼儿园上大班的孩子寥寥无几。

　　近年来，从国家层面来看，教育部等部门连续发文，要求切实减轻学生课业负担，倡导“零基础”上小学。但是，面对家长们普遍“望子成龙”的期盼与“不要输在起跑线上的”的焦虑，目前，社会上培训机构小学化的“幼小衔接”班异常火爆。

　　对此，中新网记者近日来到河北省会石家庄市，就家长们普遍关心的“零基础”上小学等问题进行了深入采访。

　　家长：上与不上各有利弊

　　根据卓越巧问教育与亚洲幼教年会联合发布的《2018年中国幼小衔接调研白皮书》显示，94%的家长都意识到“幼小衔接”阶段的重要性。同时，超过半数的家长对孩子进入小学存在担忧。

　　那么，已经上过“幼小衔接”班的孩子们的情况如何？

　　“在石家庄未来强者幼儿园大班，孩子100以内的加减法都学完了，拼音也都学完了，汉字也教了几百个。现在孩子上小学一年级三个月，才学到10以内的加减法。”石家庄市民周丽丽说。

　　周丽丽说，据她所知，孩子现在的同学有好几位在暑假里报了“幼小衔接”班狠学了两个月。“小学学习拼音的时间比较短，如果之前没学可能会吃力。”

　　石家庄市民杨静女士的孩子也上过半年的“幼小衔接”班，她认为这样会让孩子进入一年级以后相对轻松一些。

　　相对于周女士和杨女士，石家庄市民张新顺女士则对小学化“幼小衔接”班持反对态度。

　　她也是“跟风”报了一所“幼小衔接”班，但是她发现，孩子一天到晚都是学习，上了一周后就马上终止了。

　　通过对“幼小衔接”班的观察，张新顺认为，应该清楚孩子每个年龄段应该做什么，在学前阶段，关键是培养孩子的兴趣，引导发现学习的兴趣。她表示，孩子在“幼小衔接”班学到的仅是死记硬背的正确答案。比如5加3孩子知道等于8，但是如果问孩子：爸爸给了你五个苹果，妈妈给了你三个苹果，你有几个苹果，他就不会回答了。

　　她认为，现在的家长仅关注成绩，只要求孩子学会标准答案，而“幼小衔接”班的存在，就是为了迎合家长的焦虑而不是为了孩子。

　　小学：一张“白纸”更易成长

　　“我们发现，今年入学的新一届小学一年级学生有50%以上在拼音、数学等方面都有基础。但是，社会上所谓的‘幼小衔接’班或者是私立幼儿园教学良莠不齐，在规范教学方面做得很差。孩子们或是拼音发音不标准，或是握笔姿势不正确，或是算理不清，我们纠正孩子们的习惯要比教授新知识要难的多。”石家庄市国际城小学一年级年级组长钱老师说。

　　钱老师是一位有着30年教龄的资深小学教师，在她的教学生涯中，孩子们从一开始基本上全部是“一张白纸”入学到现在的大多都是有基础地入学，她认为一些家长们过度“拔苗助长”的情况已经比较严重了。

　　钱老师说，近些年来，她发现那些入学时候掌握100以内加减法、掌握拼音以及许多汉字的孩子们，进入小学阶段，一些孩子就会觉得掌握了，养成课堂听讲不认真等不好的学习习惯，进入高年级反而掉队了。

　　边老师是国际城小学一年级的一位班主任，教授孩子们语文和数学。她说，根据教育部的教学大纲，拼音就安排了38个课时，孩子们大约需要学习一个半月以上，小学一年级一开始的知识量并不大，这些课时足够孩子们掌握。

　　边老师表示，拼音、算数等知识内容，应遵循孩子的生长发育周期，实在没有必要提前学。

　　石家庄市某城乡结合部小学一年级班主任袁老师表示，孩子们需要的是养成好习惯的“幼小衔接”而不是小学化的“幼小衔接”。

　　她表示，家长们对待孩子的学前教育要理性，养成教育很重要，比如培养孩子上课时间不去厕所、别人说话不要打断等。学习知识，还是放到小学阶段比较好。

　　保护孩子们的自信心和自尊心

　　“不写作业，儿慈母孝；一写作业，鸡飞狗跳。”这虽然是网络上的一则段子，但是也客观真实地反映了在课业压力下，亲子关系的现状。

　　在采访中，记者发现，个别学校对于家长、孩子的过高要求也是“幼小衔接”班与各种补习班火爆的原因。这样更容易滋生已经入学和即将入学孩子家长的焦虑心态。

　　石家庄市民王女士反映称，该市的南石家庄小学，在一年级开学前就已经组建了班级群，老师每天在群里布置作业。