让不评职称的讲师也有所得

原标题：让不评职称的讲师也有所得

评论员徐汉雄

最近几天，湖南师范大学新闻与传播学院55岁的讲师龚德才在网上走红。他31年“专注教学，不评职称”的经历被大量转发，引起网友热议。（据10月26日澎湃新闻网）

声音

《湖南日报》：任何一种评价体系，最怕的就是“华山一条路”。

网友“祝建波”：赞美之余，也有必要对职称改革的方向多些思考。

龚德才被追捧，与这几天的另一起新闻有关。南京大学社会学院教授、现年39岁的青年长江学者梁莹，被曝在过去发表了超过120篇论文，其中至少15篇存在学术不端问题，她主动申请将论文从网上撤下，试图欲盖弥彰，结果引起注意，不得已向学校提出辞职。

一个是39岁即著作等身，120篇论文堆砌出教授、长江学者的闪亮头衔，一个是55岁了还是讲师，不写论文，不评职称，两相对照，自是令人唏嘘。“是课讲得好重要，还是科研搞得好重要？”谁都知道，讲好课对学生很重要，而搞好科研对老师很重要，如何选择，是个价值取向与职业使命的问题。能兼顾当然更好，一些老院士坚持给本科生授课，就是深谙大学之道在于传道授业。也有人成为精致的利己主义者，不仅在名利上蝇蝇苟苟，还将学生当作自己的科研工具。而龚德才一心扑在教学上，淡泊个人名利，实属难得。

是他写不好论文，评不了职称吗？非也，24岁就已成为学校最年轻的讲师，他不想为了评职称而写文章，觉得写论文、做学术，总该要有一点价值。他讲课深受学生欢迎，被认为绝不限于讲师水平。

龚德才现象令人深思，他的选择，固然有自身的谦谦君子之风。但这类老师的存在，不应只是个人选择的结果，学校的评价体系，应鼓励这样的选择，给这样的老师以一席之地。

愿当讲师足矣，不会只是龚德才一个人的心愿，相信抱持这种追求的大有人在，但现实中的一些考核机制值得思量。梁莹为什么39岁就写下120篇论文，她自己也反思，急功近利没有把握好自己。这个教训值得大家共同反思，正如龚德才所言，他不评职称，却敬重能搞科研的。

正常的评价机制，就是愿搞学术的搞学术，愿教书的教书，都能得到尊重与体面，不必一把尺子量到底。

(责编：谷妍、邓楠)