1550万中职学生的未来：如何跨过AI时代的就业门槛

王晓桐（化名）是班里唯一的男生，这名四川省眉山市丹棱县的18岁男孩，是当地一所中等职业学校学前教育专业的学生。

“我喜欢和小朋友一起玩，而且我觉得当幼师出路广，工资待遇也不错。”他说。

现实确实如此。“几乎我每去一所幼师学校，校长都会跟我说，他们的学生不愁就业，甚至早就被预订走了。”北京一家大型幼教机构幼儿园管理部负责人张晴（化名）说。

随着学前教育的普及、社会经济形势的发展，我国职业院校的专业设置也“随行就市”，越来越多的学校开设了学前教育、家政服务等专业，相反，酒店服务、机械等传统专业相应势弱。这背后除了就业市场的变化外，可能还有一个隐藏的原因：即使自动化和人工智能再怎么发达，幼儿园老师也无法被替代。

“我仍然不愿意招聘中职学生，不是他们的专业能力不行，我们机构有强大的培训能力，完全可以在入职后补上专业技能。中职学生的问题在于文化素质较低，一个错字、病句连篇的幼教老师，怎么可能赢得家长的信任？”张晴说。

这是我国1550万中职学生的普遍尴尬。中国发展研究基金会12月5日发布了《赢未来——中等职业教育学生发展报告》（下称“报告”）。报告披露了一个严峻的事实：中等职业教育的学生多数是中考400分以下，甚至只有200分，教育部门和社会以往用“分流”这个词来描述他们。

在人工智能时代，专业对口概念逐步淡化，通用能力和综合能力则备受关注。这部分劳动力蓄水池的基础素养不足，如果不能通过终身教育体系予以改善，事关我国未来的劳动力红利。

特殊的中职学生群体

王晓桐的家在丹棱县乡下，父母都靠务农为生，家里不是特别富裕，去年受天气影响，家里种的李子还亏损很多。

根据教育统计年鉴，2018年我国中等职业教育在校生人数为1555.26万人。根据统计、人口等多份国家年鉴调研显示，约60%-70%的中职学生来自农村。

报告对广东、贵州、四川等地30所中职学校的调查发现，约有70%的中职学生来自农村，超过60%的中职学生家庭经济状况贫困，28%来自单亲家庭，31%生活在多子女家庭（有3个以上孩子的家庭），约43%有留守经历，至少52%的中职学生没有接受过学前教育，71%父母为初中及以下学历，25%的家长无固定职业和稳定收入。

报告称，中职学生心理发展存在一些突出问题，其在情绪、同伴关系、亲社会行为、价值观、学习能力等方面与全国一般同龄群体相比，问题较为突出，这与其不利的成长环境有直接关系。

根据基金会的调查数据，一部分中职学生在初中毕业前已经有了一些特殊经历，包括辍学、外出务工，这类学生约占到12%，另有一部分学生具有不良社会行为，主要是打架和沉迷网吧，这类学生大概有9%。

正因此，改善中职的学习环境，成为挽救问题少年的关键一步。调研的学校中有一个女孩，初中辍学，在社会上接触到了不良人群并接触了毒品，后来被送入戒毒所戒毒。从戒毒所出来时，这个女孩只有16岁，在戒毒所教官的帮助下进入了目前就读的中职学校，才彻底扭转了她的命运，现在女孩已经是这所学校的学生会主席。

“这1550万中职学生集中在全国约1万所中职学校里，为我们进行心理干预提供了非常好的机会。此外，这些16-18岁的孩子正处在青春期的后期，这个阶段的一个重要特点就是他们有可塑性，是记忆、智力发展的高峰，是价值观、自我意识形成的高峰。”在12月5日举行的赢未来职业教育发展国际研讨会上，中国发展研究基金会副理事长卢迈说。

12月4日，教育部办公厅印发《关于加强和改进新时代中等职业学校德育工作的意见》也提出，中职学生的理想信念、价值观、思想道德状况，直接关系到我国产业生力军的素质，关系到国家和民族的未来。

对中职学生进行心理干预还有另一个原因。“人工智能将取代那些简单、重复的工作，因此在未来的工作中，心理健康，有求知欲，面对困境勇于突破等软技能更为重要。”中国发展研究基金会秘书长方晋说。

基础教育亟需补短板

“我喜欢舞蹈课和音乐课，所以报了课外舞蹈班，周六去上舞蹈课，每次4-5小时。”王晓桐说。学好专业课，几乎是中职学生普遍性的认同。

“幼教老师要求有音体美书画5项技能，在这方面，中职学生的水平可能比高职生还要高，但在文化素养、学习能力方面，却远远不如高职生。”张晴告诉21世纪经济报道。

这事关中职学生的未来发展。报告认为，“技术失业”或技术变革所导致的工作岗位流失已成为全社会普遍担心的问题。人工智能对中等职业教育提出了新的、更高的人才培养要求。但是，中职学生因为基础教育成绩较差，特别是在数学、语文、外语等基础方面，限制了他们的向上发展。