【研究生教育综合改革】加强助教岗位管理 推动课程体系建设

2017年9月起，北大实施博士研究生资助体系改革。作为博士研究生教育综合改革的关键切入点，资助体系改革旨在通过资源的调配来促进研究生教育良性运行机制的形成，最终达到促进研究生培养质量和学校培养能力提升的目标。

改革方案实施以来，各院系积极思考、探索创新，形成了各具特色的管理模式。在此，我们特别推出博士生资助体系改革院系访谈系列，分享院系的探索、实践与经验，以期进一步深化改革，完善工作体系，提升管理水平。

1.资助体系改革后，咱们国家发展研究院（以下简称国发院）在助教岗位设置方面有哪些思考和创新？

我们认为助教是课程建设的重要资源，在推进资助体系改革的过程中，我们会着重思考如何让助教岗位更好地为教学科研服务，从而更加合理地使用岗位奖学金资源。

在助教岗位配置方面，由于助教角色应定位于服务教学工作，因此我们院将学校下拨的助教岗位主要投向基础课程和核心课程，而对于仅需承担调试设备、传达消息、课堂签到等辅助性管理工作的课程，我们不会再安排助教，主要请选课学生义务帮忙。助教工作量基本上是学校规定的每周工作12个小时。对于那些工作量较大的课程，我们会根据具体情况协调分配更多的助教资源。

助教是整个教学过程中不可或缺的“桥梁”，既是学生和老师之间的桥梁，又是老师和教务办公室之间的桥梁，在教学辅助、信息传递等方面都发挥着非常重要的作用。在选拔助教时，同等条件下我们会优先考虑有意愿从事教职工作的博士生。对于有志于从事教职工作的博士生而言，承担助教工作可以被看作是一个重要的培养环节，能够使博士生熟悉教学的基本过程与环节、基本技能与方法，提升未来教书育人的素质能力。

2.国发院是否有自己的助教管理办法？有什么特点？

一直以来，我们都致力于推进助教管理的制度化。只有形成制度化的规则，助教在工作过程中才有章可循，积累的经验才会有更好的传承。因此，我们根据国发院的特点制定了自己的助教管理办法，并将其写进学生的培养方案，为助教工作提供一个参照标准。

确定助教名单之后，我们会为大家提供培训，让同学们更直观、更深入地了解规则。例如，作为一名助教，必须坚守“公平”这条底线。在配合老师阅卷打分时，一定要做到公平公开，接受同学们监督；计算成绩的时候，要使用统一的公式。当然，后续我们也会抽查提交上来的试卷，以保证准确率。那些不能达标或违反规则的助教会被撤换，选课学生对助教有任何意见都可以随时向我们反映。

此外，为了进一步实现助教管理工作的内涵式发展，我们会收集助教对任课老师的教学模式、助教的工作模式、以及教务办公室的管理工作所提出的意见和建议。

3.在助教需求和管理方面，国发院有哪些特点？

我们学院整体上对助教的需求量还是很大的。目前，本院系的研究生已经不能满足助教工作需求了。所以我们会邀请一些数学学院的同学，甚至修读双学位的校外同学，以及博士后，共同参与到我们的助教工作中来，由此形成了成分多元、人数庞大的助教团队。

在管理如此多元庞大的助教团队过程中，我们进行了很多探索，最终总结出了几种管理方式。一是建立助教组，在组内设置助教组长和助教组员，类似于数学学院的初、高级助教之分，助教组长多由多次担任助教、助教经验丰富的学生担任，负责总体统筹和协调助教组的工作。二是建立助教群，为了方便沟通，每学期我们会为所有助教组建一个微信群，在群里我们会给大家分享典型的案例，然后一起讨论工作过程中的经验教训。助教群也有相应的纪律。

4.助教岗位是课程建设的重要资源，国发院是如何分配助教资源的？在分配的过程中，学院又是如何平衡不同老师之间的助教需求的？曾经遇到过哪些方面的阻力或者制度障碍？

我们是基于历年统计来调配助教资源的。首先，我们会从任课老师的教学大纲中确认课程的作业量；其次，我们每一学期都会统计任课老师助教在本学期的平均工作时长；最后，确定选课人数之后，我们以上述两个因素为基础，通过一定的公式计算，来确定任课老师的助教额度。此外，如果任课老师工作量发生变化，我们会在综合考量后为其调配助教额度。

5.国发院如何进行助教聘任？学院在制定助教选拔标准时，比较看重哪些方面的能力或素质？