安徽加盟少儿口才培训学校排行榜

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对于个性原本就相对内敛的中国人来说，传统的教育方式和民族特性又在一定程度上制约了个性的张扬，许多人在公共场合讲话或与人沟通时，往往会紧张、不知所措，以至于根本无法清晰的表达自己的意思，很多人因为缺乏自信而害怕，成为公众的焦点，因此失去了许多展示自我的宝贵机会，甚至与成功擦肩过…少年儿童的早期教育越来越受到家长重视，特别是在培养孩子的语言表达能力中。传统的教育方式中，中国的少年儿童进行语言训练的途径主要是通过中语文课堂的教学来完成的。不要戛然而止仿佛有结束感，后面接的地方语气要和上面的停顿有衔接感。叶圣陶先生曾说“口头为语，书面为文”，作为学生，听、说、读、写是四种必备的基本技能，这四个方面在课堂中都要受到良好的训练，心理学研究表明，小学高年级、初中甚至延续到高中是青少年处于半成熟到成熟阶段，这个年龄段的孩子大多介于依赖性和独立性之间。如果只注重读写，而忽略听说，甚至从不训练听说能力，那么读写的能力也会下降。演讲活动是一种高级交际活动，也是一项复杂的智力活动。演讲者往往身负严肃的政治使命或教化使命，经常面对着生疏的变换着的听众，只有符合社会需要，符合听众的心理特征和交际需求的演讲，才有可能获得成功。因此，演讲者在台上演讲时，还要多看听众，多用眼睛和听众进行交流，观察听众的表情和反映，以便及时调整演讲思路和演讲内容，考验了人的应变能力。语文应该是口语和书面语并重的学科，重“文”轻“语”或者有“文”无“语”都是错误的教育方式。有口才的人说话具有“言之有物、言之有序、言之有理、言之有情”等特征。有学者将口才更加明确地进定义为：在口语交际的过程中，表达主体运用准确、得体、生动、巧妙、有效的口语表达策略，达到特定的交际目的，取得圆满交际效果的口语表达的艺术和技巧……目前而言，立足于运转高速的现代生活，口才在一定程度上发挥着比文才更重要的作用，更符合当今社会的生活节奏，也越来越受人们重视。

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1—2岁的孩子刚学会张口说话，其语言表达思维和词汇量都处在“积累期”。父母要鼓励孩子多聊天，耐心倾听孩子说话，哪怕是孩子的自言自语。父母在与孩子聊天的过程中，可以生动、清晰地表达一些孩子感兴趣的事情，吸引孩子的注意，感受语言的正确表达。例如当孩子在看图画书时，你可以看着书上的山、水对孩子讲：“高高的山上长着些什么呀，清澈的小溪里有什么在游啊”等等。少儿语言的培养是一个系统的教育过程，需要培训者使用科学的又符合孩子心理的教育方法。少儿口才培训是以语言能力的提高和语言习惯的养成为教学目标的，而能力的提高和习惯的养成绝不是一朝一夕的事情，必须遵循科学的教学方法，循序渐进！儿童接受口才培训需要经历一个由“敢于表达”到“乐于表达”再到“巧于表达”的过程，我们不能在孩子还不敢开口讲话的时候就要求他“口若悬河”起来；也不能在他刚刚习惯或者喜欢表达的时候就觉得已经大功告成了。例如初训练时，我会让孩子一一上台做自我介绍，让每一个孩子都有展示的机会。特别是在一些知识益智类节目中，主持人往往担当起老师这一教育者角色，为孩子们解答这样或那样的种种疑惑，这便是少儿“老师型”主持人类型。大部分儿童在公众场合心理素质相对较差，他们不会主动寻求发言的机会，因此，只能依靠教师给少儿创造机会，先写后说也是练口才的方法，写下提纲，理清思路一般是口述的准备工作。如果你既是个 “读书破万卷，下笔如有神”的写作人才，鼓励其大胆发言，才能增强孩子的自信心与心理素质。传统的教育方式中，中国的少年儿童进行语言训练的途径主要是通过中语文课堂的教学来完成的。叶圣陶先生曾说“口头为语，书面为文”，作为学生，听、说、读、写是四种必备的基本技能，这四个方面在课堂中都要受到良好的训练，如果只注重读写，而忽略听说，甚至从不训练听说能力，那么读写的能力也会下降。语文应该是口语和书面语并重的学科，重“文”轻“语”或者有“文”无“语”都是错误的教育方式。

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