线上教育磨合期：低龄学童互动难，形式主义误效率

因防疫需要，自3月起，上海市大中小学开展在线教育，学生不到校。

如今，线上教学已开展三天，在此期间，学生、教师和中小学学生的家长们关于线上教育有何新体验？有何困难？就此，记者分别采访了几位当事人，大家均认为线上教学这个方式解决了防疫和教学的矛盾，让学生们在疫情期间也能上课。

同时，上海政法学院教师李暄告诉《国际金融报》记者：“上网课这些天，我发现学生发言积极性很高。以前面对面时候，很多学生不愿意表达想法，线上教学的方式让一些学生更乐于表达。但我们和新的教学模式还需度过磨合期，一方面是老师们缺少数字化培训，不适应线上平台，另一方面，平台也需要更人性化、个性化的设计。”

复旦大学师生在线上教学群

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低龄学童在线互动难

赵女士的孩子正在上海一所中学读预初。

“上网课挺方便，疫情期间可以让我们继续学习，而且节约了上下学路上所耗的时间。”赵女士说。

同样，在上海一所高校教书的孙老师的居住地和单位相隔较远，单程需要1.5小时，线上教学的方式也为孙老师节约了往返学校的3小时。

基础教育方面，上海市教委按照“同一学段、同一课表、同一授课老师”的原则，组织全市各学段、各学科一千多名优秀骨干教师按照课程标准录制相关课程。课程以电视播放为主，包括有线电视和IPTV，共分为12个频道，从小学一年级到高中三年级每个年级一个频道，除了首播外，还安排重播，相关网站上会提供课程视频下载。

孩子刚读小学一年级的王女士遇上的麻烦比较多。“我刚下班到家，正忙着给孩子上传作业呢，学校规定要在晚上8点前交完作业，老师要在线批改。”王女士急匆匆地回复记者。

王女士坦言，父母都是上班族，孩子在读低年级的家庭现在困难挺多。家长们白天一边上班，一边盯着学校的讨论群，非常紧张。很多孩子白天一个人在家，开着电视学习，看着看着就开始看动画片了；孩子还小，白天一个人在家，家长都不放心。

另一个让王女士担心的问题是，低龄孩子识字能力有限，手机互动难，需要全程陪伴和监督。虽然孩子能看懂教学视频，但是低龄孩子因为不会打字，无法独立地在讨论环节和老师交流，每天的作业也需要在家长协助下才能完成。

赵女士正在读预初的孩子则认为，线上教学没有课堂学习的氛围；且讲课速度较慢，无法满足自己的个性需求。

杭州市长河高级中学教学副校长莫慧娟对媒体表示，线上教学方面的课堂互动没有线下教学强，线下教学时，我们能相互看到身体语言，而线上一般只能通过打字沟通，或者老师用数位板做一个解答，这种互动性是没有原来强的。

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不应耽于形式

高等教育方面，上海市要求高校根据自身特点和情况，“一校一策”开展在线授课。

孙老师向《国际金融报》记者表示，“线上教育很多名师，资源可以共享。但是很多年纪大的教师不会用平台，他们希望用微信上课，学校政策不允许，要求老师必须用那个平台，否则会被点名批评。作为老师，我认为，不管任何形式，达到目的就好。”

对于高校师生来说，现阶段遇到的困难不是线上教学这个形式的问题，大家认为线上教学形式很好，但是现在各方面条件达不到线上教学形式所需要的水平，这给老师和学生带来了困难。

由于平台直播功能所需要的流量很大，直播时候视频容易卡住。本来想采取直播授课的孙老师从一个月前就开始自己在家录制课程，录完之后再上传至平台。孙老师说：“现在备课时间更长了，要提前准备录课视频，还得把学习资料、教学进度表、教学大纲上传到平台；到上课时间要组织学生签到、讨论，课后要布置作业等等，每个环节都必须在线上留痕，学校要检查。”

上海某高校微信公号文章评论区，学生对于线上教学现状的留言

不少教师和学生反映，在线上教学过程中的形式主义降低了效率。