德国学校的六个教育理念：最好的中小学是什么样子

　　德国最好的中小学是什么样子？十年前，这是一个很难回答的问题，因为人们不知道哪些中小学是德国最好的。不过，在今天，人们已经可以回答这一问题了。

　　2006年，罗伯特·博世基金会和海德霍夫基金会共同设立了“德国学校奖”（Der Deutsche Schulpreis），每年评选出1所年度最佳学校和4至6所年度优秀学校，并由德国联邦总理、总统或者外交部长亲自向获奖学校颁奖。德国学校奖目前是德国要求水准最高、奖金额也最高的学校奖项。十年来，已经有10所学校获得了最佳学校奖，另有51所学校获得优秀学校奖。

　　这些优秀学校有哪些共同的特质呢？我们一起来看看。

　　1、 重视让学生合作，而不是竞争

　　在瓦尔特堡小学（Wartburg—Grundschule，2008年度最佳学校），一二年级的学生在一起学习。三四年级的学生在一起学习。如果有不懂的地方，学生可以问身边的同学。当同学也不知道时，他们再去问老师。

　　这么做的好处是：高年级学生通过向低年级学生讲解内容，加深了自己对所学知识的理解，新的学生也很快就进入了帮助者的角色。经过四年的学习，学生们既是得到过帮助的新生，也是帮助过其他学生的“小专家”。

　　由此，学生们可学会团队合作，不仅为自己的学习承担责任，同时也为其他同学的进步承担责任。德国脑科学专家胡特纳指出，在一个群体差异比较大的团队中，学生们的学习效果更好。而在同质性的群体中，学生更倾向于将自己和别人区分开来。

　　2、 尊重学生的差异，采用个性化教学

　　德国中小学没有重点和非重点之分，学生大都就近入学。因此，同一所学校的学生差异性比较突出。一个班里既有会德语的学生，也有不会德语的学生；既有智力超常儿童，也有具有学习障碍的学生。因为不少学校实行全纳教育，残障儿童和正常儿童在同一个班里上课的情况也很常见。

　　因此，能否成功应对学生的多样性，成为衡量一所学校是否优秀的重要标准。获得德国最佳学校奖的学校都能成功地应对学生异质性的挑战。其中一个行之有效的办法就是实施个性化教育。

　　在叙斯特汉斯小学（Grundschule auf dem Süsteresch，2016年度最佳学校），学生们在同一时间学习的内容不完全相同。每一个孩子都自己负责自己的学习。该校的教师认为，教师应该向学生靠拢，即适应学生的知识水平，而不是反过来。

　　例如，有的孩子在入学时便可以阅读，教师便没有必要通过讲授字母而让他感到无聊。教师们会为每一位学生制作一个“学习地图”，以形象的方式展现出每一个孩子在数学和德语科目的学习进度。他们会定期和学生坐在一起商讨下一步学习的内容。那些具有高天赋的学生可以独自提出学习计划并将其付诸实施，或者完成一个“专家级作业”。

　　3、 让学生独立自主地负责自己的学习

　　在叙斯特汉斯小学，就连年纪最小的学生也可以自己决定，他要单独学习还是和别人一起学习，想要学习什么内容，以及在哪里学习（在教室、学习工作室、图书馆，还是在明亮的学校大厅）。

　　在2012年度最佳学校——诺伊霍品基督教中学（Evangelische Schule Neuruppin），学生们独立自主地从他们的“工作任务本”里选择学习内容。每个人都能够自己决定，他想在某个题目上花多少时间。每个人都有一个“公文包”（Portfolio）。他们在里面记录自己的学习进展，遇到的问题，并评估自己已掌握的知识水平。

　　这种教学方式对学生提出了很高的要求。学生们在这里学会的自我规划、自我管理和评估的能力对于日后的学习和工作都是很有帮助的。

　　4、 重视让学生民主参与决策

　　德国最好的中小学都重视让学生当家作主，通过学生议会或学生委员会等制度让学生参与决定学校的事务。

　　在罗斯托克的耶拿规划学校（Jenaplanschule Rostock，2015年度优秀学校），由学生代表组成的学生委员会定期开会。讨论的主题涉及学校发展、课程、教学、食堂饭菜、师生矛盾等各个方面。学生代表还会参加各专业教师的会议，提出他们自己对课程的看法和期待。学生与任课老师一起讨论未来几周的教学主题也是很常见。

　　该校的校长普朗特表示：“没有学生参与就没有好的课程”。

　　5、鼓励教师进行跨学科、跨年级合作

　　德国最好的学校不但鼓励和支持同一年级同一科目的教师相互合作，还鼓励教师进行跨学科、跨年级地合作。